河南省安陽縣第二高級中學附屬初中 楊艷芳

      網絡作為一個工作平臺，從多個方面改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。隨著以多媒體為主要方法的網絡平臺應用越來越普遍地運用到語文課堂教學之中，它所展現豐富多彩的信息、化理性為感性、化靜止抽象為生動形象的表現力，都獲得了不少語文教師的青睞。
      作為語文教師，如何將傳統的教學方式與現代化技術手段結合起來，提高課堂教學效果，其挑戰的難度遠遠大于其它科目。不同于數理化等教學設計可以格式化、定義化、程序化的模式，我們應盡量避免這些情況在進行語文教學時可能帶來的不良反應。在利用網絡平臺的教學過程中，我覺得應注以下幾點。
      首先，應該對網絡教學平臺有一個新的認知，教師需要通過參加培訓或個人摸索，增加對網絡、計算機等相關設備的操作、應用能力，努力將初中語文教學與網絡平臺結合起來，在課前做好準備，與學生一起探討可能需要的資源；然后共同搜索資源，通過溝通、交流、互相討論、一起探索等方式，將教學延伸到課堂之外；還需要按照新課標的要求，選擇文字、圖片、方法、視頻資料；提高教學的針對性，注重差異與區別；最好是通過“課前導入——作者調查——主題探討——課文學習——評估總結——作業布置——教學反思”等幾大環節，層層深入到課文的核心，層層遞進，增加邏輯感，豐富學生體驗與感受。
      其次，利用網絡平臺時，需要靈活、多變，并鼓勵學生盡可能的去操作；有條件的情況下，可以將這一環節，列入考核評估之中；從教學經驗來看，網絡平臺教學達到效果的最好辦法，即是通過與課文內容相關的主題，讓學生去探索、搜集、整理信息，然后撰文加以描述、解析，即引入“小論文模式”，讓學生利用工具達到教學的主動性，形成自主式、探索式的語文學習習慣；以此，將聽、說、讀、寫集結在一個基礎上，讓學生運用自身的能力去統一、構建、挖掘，最終形成獨特的自學經驗與體會，增益于學習。
      在新時代，應與時俱進、因時制宜；通過構建網絡教學平臺及應用，可以使語文教學更直觀、形象；增加教學資源的搜索范圍，對教學內容進行補充；另一方面，這種網絡平臺教學與語言文字教學的整合，可以有效的提升教學效率、提升學生學習興趣；另外，利用科技與教育的結合，更好的適應了時代發展，符合當前學生對電子產品的使用習慣，是初中語文教學水平更上一層樓的關鍵一步。