湖北省鐘祥市冷水鎮侯集中心小學校長 趙清

      冷水鎮侯集中心小學是一所全日制農村完小，近年來，侯集中心小學堅持“科學發展觀”，突出“以人為本，以德治校，依法執教，科研興校”的辦學方略，倡導“善待學生，欣賞學生，用愛心滋養愛心，用智慧啟迪智慧，用生命培育生命”的教育理念，提出“創設輕松和諧環境，讓教師品、識、才、學全面收獲，讓學生德、智、體、美全面發展”，各項工作成績斐然。
      德育工作是學校的靈魂，現代教育呼喚人文關懷，當以人為本，加強和改進學校德育工作。育人先育德，德育是學校工作永恒的主題。近年來，侯集中心小學緊扣學校中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，以“加強德育主力軍建設、樹立全員育人觀念；強化‘三風’建設、培養學生良好的思想道德品質；做好后進生的幫教轉化工作，杜絕違法犯罪”為學校德育工作目標，發揮德育整體效益，對學生教育愛之以德，育之以德，營造出既有生活氣息，又富有個性化、人文化的育人氛圍。如果把學校管理比作一部樂曲，德育工作則是扣人心弦的主旋。多年來，侯集中心小學正是緊扣這個育人主旋，堅持“以生為本、以師興校、和諧發展、質量第一”的辦學理念，強化學校內部管理，充分挖掘并整合德育資源，多渠道、全方位、立體化開展德育工作，使學校各項工作步入了科學化、規范化的發展軌道。
              以德立校，構建體系
      侯集中心小學把德育工作擺在素質教育的首要地位，樹立育人為本的思想，將“思想政治素質是最重要的素質”的要求落實到教育、教學、管理、服務工作中的各個環節。把學生作為道德主體培養，以培養適應建設有中國特色社會主義事業的接班人為根本目標，確立現代德育觀念，突出民主性、發展性、開放性。充分尊重學生的主體地位：充分尊重學生的人格，關心學生的健康發展；充分尊重學生的合理需要，指導學生正確對待社會影響，增強開放意識；充分尊重學生成長的差異，發展學生的個性特長。學校一班人在辦學指導思想上，明晰思路，不斷提高對“德育為首”的科學認識，著重于落實上狠下功夫。健全各種德育組織機構和德育網絡，成立了以校長為組長，分管領導為副組長，各科室負責人、各班班主任為成員的德育工作領導小組，成立了家長委員會，聘請了法制副校長、師德師風監督員，德育網絡人員涉及到司法工作人員、社區工作人員、退休教師、學生家長等各個層面，構建起“學校、社會、家庭、個人”的四維一體德育網絡。學校開門納諫，群策群力，形成了校內校外齊抓共管、全方位、立體化的育人格局。
                    以德育德，拓展內涵
      以主題教育為引領，侯集中心小學根據學生不同年齡和不同季節的特點，每月確定一個德育主題。把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、學生禮儀、安全衛生、行為習慣、品德修養、環境保護等各種內容分解到各月中。從身邊的小事抓起，堅持不懈，有始有終。教育內容從規范路隊紀律、規范課間秩序、規范上下樓梯到規范進餐秩序等。行為規范訓練做到學期有計劃，月月有評比，每周有重點，天天抓落實。由監督崗對各班日常行為規范教育進行檢查，每周一公布，每月一評比，評出“五星級班級”；每期一考核，評出“文明班級”。同時，學校積極探索學生全面發展的評估體系，規范學生思想品德量化考核，認真做好學生的日常行為規范測評和各類先進個人的評選工作，激發學生的進取意識，促進學生思想品德外化為行為、內化為素質。
              以德興教，注重實效
      有機整合。侯集中心小學強化以課堂為主渠道的德育滲透教育，根據學科特點，把德育教育目標作為課堂教學目標之一。結合各類德育主題，認真挖掘蘊藏的德育因素，努力尋找德育的突破點，做到有機滲透，使德育貫穿于學校教學活動中。每位教師雖然崗位不同、分工有異，但都能把教書和育人緊密地結合起來，形成了“個個能做德育工作，人人爭做德育標兵”的育人氛圍。同時，注重發揮環境課程功能，既重視物質環境的展示，又重視精神環境的熏陶，打造良好的校園文化環境、心理環境，努力實現人文美和自然美的圓滿結合。
家校合育。家長是孩子的第一任教師也是孩子的終身教師，指導家庭教育是已成為學校不可缺少的工作之一。侯集中心小學積極加強學生家庭教育指導，定期召開家長會及時溝通信息，積極推行“師愛進千家”家訪制度，開展家庭教育經驗交流活動，及時推廣先進教子經驗。立體化、多渠道地引導家長樹立成才先成人的理念，走出重智輕德的家教誤區。在和諧的家庭氛圍中，做到家庭成員一起成長。

      創新科研。德育科研是學校德育工作的重要內容，是增強德育工作針對性和實效性的有效形式，也是推進德育現代化工程的重要手段。學校不斷增強全體德育工作者的德育科研意識，提高德育工作實效。近年來，侯集中心小學針對留守孩子、隔代教育學生等弱勢群體的突出現象及焦點問題，積極開展了有關實踐活動，探索留守學生的安全教育的新方法、新途徑，通過個案分析、總結提高，形成了一些有效的方法和途徑，增強了留守學生的自我奮發意識和社會責任意識，形成了較為健全的人格品質。