濟寧市永豐街中心小學  翟海峰

     學校教育是面向未來的事業，課堂教學是培養學科核心素養的主陣地，信息技術是現代課堂教學重要組成部分，在信息技術發展與核心素養培養的新視域，有效利用信息技術推進學科核心素養是引領學校教育教學改革實踐的必由之路。
      一、信息技術培養學生核心素養的服務性
      現代信息技術的基本特征是數字化、網絡化，在教學中的主要應用為：媒體教學、模擬仿真、虛擬現實等，教師應當深入研究如何將學科知識進行數字化，借助網絡和多媒體手段實現模擬仿真，創設有利于學生認知的學習環境。從根本上講，利用信息技術培養學生核心素養應強調以計算機為主的信息技術應用于教學，要立足于課程而不是計算機，要充分認識到計算機只是學生學習的工具和伙伴。
      二、信息技術培養學生核心素養的規律性
      就目前來看，利用信息技術培養學生核心素養還屬于探索實驗階段。無論是教師還是學生，都有不適應性。無論是硬件還是師生信息素養，都有不支持性。因此，研究和把握規律性，顯得尤其重要。 
我們認為，信息技術培養學生的核心素養，應強調“過程性原則”，即重要的是過程而不是結果。在教學中，有了信息技術，教學過程的側重點不在于知識的傳授，而在于對材料的收集、篩選、整理。教師教會學生的是收集信息的價值判斷，以任務為驅動，以目標作為尋找資源的目的和策略，當學生發現自己的技術不足以收集資源時，教師再教給他新技術，培養學生收集整合的能力。 
      三、信息技術中培養學生核心素養的策略性
      要真正把計算機網絡技術融合到各學科的教學中去，并培養學生的核心素養。從目前情況看，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉變。 
     1.以樂趣的任務培養學生核心素養形成。在現代信息技術教育教學當中，小學生喜歡用電腦玩游戲，卻忽視了計算機本來的正確用途。這樣的學習狀態對小學生的信息技術核心素養的養成造成了不利的影響。從學生的角度思考，我們要以正確的方法引導學生的學習樂趣。例如在信息技術五年級課本中，每一節課的開頭都有任務，通過讓學生去完成任務來掌握信息技術。能夠讓學生在享受任務樂趣的同時，有達到了教學的意義，這樣學生的信息技術核心素養的培養就可以循序漸進。
     例如：在執教《美麗的西雙版納》一課，課文描寫的是西雙版納的風土人情，這對于北方孩子來說，從未見過、去過那里，很難想象文章所描述的情景，這里借助信息技術的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者一同到“西雙版納” 欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現，音樂的響起，學生的興致油然而生，信息技術的使用打破了時空的限制，為學生創設了一個嶄新的語文教學廣闊時空,完全把學生帶到了那美麗的地方，使他們看到了從沒看到過的景象。
      2.借助信息技術，模擬或再現生活場景，讓學習生活化。例如：將信息技術融入小學數學教學中，老師會更多地引導和鼓勵小學生進行自主學習與思考，并利用信息技術在生本課堂教學中創設一定的問題情境，比如在教學《比例的意義與基本性質》這一課時，教師通過信息技術播放了天安門前的國旗、奧運會中國運動員獲獎時的國旗、國際談判桌上的國旗、教室里的國旗和球邊臉上國旗，激發學生的好奇心以及求知欲，這些國旗形狀相同的原因是什么？潛移默化的培養學生主動探究知識的意識與能力，從而大大提高小學生的自主學習能力。尤其是利用多媒體制作一些動畫，創建問題情境，讓數學學習更加生活化。
      3.借助音樂、視頻特有的感人效果，提升教學效果，促進情感目標的落實。例如，執教《我愛我的家》時，播放音樂《相親相愛的一家人》，音樂一響起，很多孩子就能立刻感受到家庭的溫暖，家人之間的愛。多媒體的恰當使用，促進了孩子們情感的感悟與提升，收到意想不到的教學效果。
      總之，利用信息技術培養學生的核心素養必須要有課程改革的大視野，必須要以實現課程改革目標為目的，不是拘泥于一個知識點、一堂課、或者是一個課件，而是要形成新的教學觀。從根本上講，就是處理好信息技術整合到學科教學與培養學生核心素養的關系。