河南省安陽縣第二高級中學附屬初中 楊艷芳

       寫出好作文的前提是平時多積累一些好的素材，可好的素材從哪里來呢？葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”，這句話深刻揭示了作文與生活的密切關系。在教學實踐中，如何培養學生從生活中找“水”呢？這就要求教師在平時注意引導學生用心觀察生活、做好日常積累、多渠道豐富素材。
       一、用心觀察生活
       寫作來源生活，而生活需要留心和觀察。在日常生活中，學生們每天都要接觸不同的人、事、物，產生不少問題和想法。教師要經常有目的、有計劃組織學生說說他們一天中的所見所聞所想。對于說得好的，同時注意提醒學生把話說明白、有條理；對于說得不好的，要幫助他們回憶當時的情境，幫助他們用準確的詞句表達要說的話，并把話說清楚。在這個鍛煉過程中，學生會從不自覺到自覺留心生活，從粗心到細心地觀察生活，說話的內容也會逐步從簡單到具體，從平淡到生動。“說”的能力既然已經得到有效的訓練，“寫”的能力也自然會水漲船高。
      二、做好素材的積累
      學生每天所接觸的人、事、物都是作文的“源泉”，但都會隨著時間而遺忘，因此，我們必須要求學生，不管看到什么，聽到什么，想到什么，都要堅持記下來。這樣做，學生就養成了觀察生活，積累素材的習慣。學生寫作時，可以從作文的要求中去回憶哪些材料可以選擇，哪些材料可以作為寫作的重點。如果平時不觀察，不記錄，事到臨頭，寫起作文就會覺得無話可說，無事可寫了。寫作的材料有了，我們再按照作文訓練的重點各個突破，學生的作文水平自然會不斷提高的。
      三、 多渠道豐富素材
      每學期學校有形式多樣的活動：運動會、校慶日、安全教育日、教師節、國慶、清明、中秋、端午等。利用這些節日，有計劃地組織專題活動，結合節日開展各種有意義的教育活動，參加社會公益活動……這些有意義的活動，不僅可以豐富學生的學習生活，而且，可以讓學生在活動中積累寫作的素材，豐富學生寫作的內容，培養學生寫作的情感。
      清明節掃墓時，我讓學生觀察烈士陵園的環境、祭奠者的表情動作、紀念館的烈士介紹和遺物，最后把自己的觀察地記錄下來。作文課上，我讓學生把自己記錄的內容先復述，然后進行適當的指導和點播，最后要求孩子們重新進行創作。
        總之，現實生活是作文的源泉，在生活中只要注意觀察和思考，并隨時做好記錄，就可以搜集和積累到許多素材，進而促使學生的作文水平自然不斷提高。