山東省萊州市夏邱中學 張世龍

       新課程物理標準把“如何培養初中生的科學探究能力”作為一項重要內容提了出來，新課標著重強調“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識”。為此，我就把物理教學中如何培養學生的實驗探究能力的幾條經驗與同仁分享：
      一、應當因材施教、循循善誘，不斷培養學生的質疑提問能力
      作為物理老師無論在課堂上，還是在實驗操作上，都要不斷努力培養學生敢于提問的能力。
      首先，由于科學探究的要素之一就是提出問題，不斷將問題作為探究的出發點。引導學生盡可能多地去發現新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出一系列問題來，以激起學生的探究興趣。
      其次，生活中處處充滿著物理知識。因為在物理教學中要根據學生已學過的物理知識和生活經驗，鼓勵學生大膽提出問題，并且要注意及時表揚。
      二、爭取做好學生的實驗組織者，著重培養學生的動手能力
      實踐是探究式學習的靈魂，我們應針對學生而言的“實踐能力”著重強調學生的實驗主動性、積極性和創造性，這正是我們培養學生總體素質的首要目標之一。
      首先，實驗教學中，應采用多種形式的實驗探究以不斷培養學生的動手能力，變演示實驗為探究實驗。比如：實驗課上，碘的升華和凝華，可以讓學生分組來完成探究。
      其次，應加強學生實踐探究活動，不斷利用身邊的物品開發、設計出各種物理實驗，以更豐富課內和課外的探究活動。
      三、要不斷將物理知識運用于實際生活和自然現象的問題中，以培養學生的理論聯系實際的能力
      中學物理教學一直都重視物理知識在自然現象、科學技術和生活實踐中的運用，以此來體現其科學價值，從而激發學生自主學習的興趣。
      首先，要盡量讓學生搞一些家庭小制作，比如照相機、指南針等。同時還要多布置一些探究性的問題:如掛衣鉤是如何貼在墻上的?這樣便可拉近物理與生活的距離，且多讓學生深切感受到科學與社會、與日常生活的關系，從而激發學生的探究欲望和學習興趣。
      其次，要不斷重視物理知識的實際運用。比如，在學完簡單機械這一知識點后，應讓學生親自通過對自行車進行實物觀察，盡量讓學生說出自行車究竟運用了哪些簡單的機械?只有如此，才能讓學生感到物理就在我們身邊。
      總之，作為一名物理老師，在實驗探究過程中，應不斷鼓勵學生積極動腦、動手，并通過多方面自主的探究活動，達到學好物理概念和物理規律目的，并以此更好地了解科學方法，獲取科學知識，逐步培養了學生的實驗探究能力。此刻，我們才算在教學上取得了真正成功。