優化課堂教學  培養學生學習英語的能力

                         山西省潞城市成家川中學  苗國英

    優化課堂教學最根本的是引導學生積極主動參與學習、學會學習，成為真正的學習主體。具體操作可從以下幾個方面進行。
    一、優化教學內容；提高學生的英語水平是安排教學內容的出發點和歸宿。要注意知識的系統性，內容安排要有層次，訓練要有梯；要分層次優化，使言語訓練盡快從機械極段上升到意義性、交際性階段；要合理安排聽、說、讀、寫的單項和訓練，注意設計恰當的情景；要善于發現和利用和教材中的思維訓練點，發展學生的智力；要從分利用教材內容的趣味性，激發學生的學習興趣，調整其動機系統，使其及時從表現動機轉化為掌握動機等。 
    二、優化備課；要經常研讀大綱，明確外語教學的目的、要求，掌握教學原則，了解教學大綱的全部內容；要把握各年級學習內容的地位與前后內容的內在聯系；要注意挖掘教材中的情感因素；要吃透教材，內化教材；能理解和掌握教材里的語法、單詞、短語、句型的意義和用法，并設計語言知識操練和言語實踐活動的情景。要了解學生，并采取有效的措施搞好學法指導；要依據教學任務、教學內容及師生特點和教學條件選擇的教法和教學手段。在此基礎上寫出課時教案，教案要體現“突出重點，夯實基礎，培養能力”的整體優化思想，是教案實用有效。
    三、優化課堂教學環節；教師在設計教學活動的每個環節時都要突出英語學習的實踐性、素質教育的主體性，處理好教與學、講與練、教師與學生的關系。初中英語課堂教學的基本環節包括；檢查復習、學習新材料、實踐鞏固材料、檢測反饋和運用等。在每個環節中，活動的主體是學生，教師的作用是組織、指導、評價。 
    課上學習的活動應占有全部課堂教學活動的百分之七十，訓練要堅持快節奏、廣信息、高密度、勤反復、常反饋的原則，以學生為中心建立民主型的師生關系。要充分利用小組活動的形式，使學生體驗在學生過程中如何與他人合作。課上學習的參與要注意廣度、深度、量度和效率。
     四、優化教學方法和手段；教師應根據學科交際性、實踐性、綜合性的特點，依據教學目標、教學內容、學生及教學設備的實際情況，在正確的教學策略指導下選擇有效的方法。通常每節課以一種方法為主，多種方法為輔，并形成優化組合。方法的選擇要有利于激發學習興趣，引發學習動機，啟迪學生積極思維。教師要針對不同層次的學生采取不同的方法。要引導學生重視解決問題的過程，從中學思路，學方法。