《分數的意義》教學設計

山東昌邑市龍池小學  魏曉紅

    一、教學目標

   1、學生課前通過各種方法調查分數的產生，初步了解分數的產生。

   2、在初步認識分數的基礎上，理解單位“1”，歸納出分數的意義，知道分子、分母、分數線的意義。

   3、通過觀察、操作、分析、比較，培養學生抽象概括能力、自學能力、自主探究的習慣。

   二、教學用具

    11個一樣的橙子（教師用）

    3包一樣的餅干，12塊一樣的糖，4捆小棒。6只粉筆。（課前分發到不同的小組）

   A4紙打印的表格。（課前分發到每個小組）

   三、教學重點：建立分數意義的概念

   四、教學難點：正確理解單位“1”的含義

   五、教學流程

   （一）創設情景，導入課題

   “同學們春天干燥，大家一定要多吃水果、多喝水，這樣身體才會一級棒。老師今天就給大家帶來了一些橙子。誰想和老師一起分享其中的一個呢？”通過這個情景引出二分之一這個簡單的分數，然后強調“平均分”，最后讓學生知道還有稍復雜的分數，接下來的環節中進行研究。

  【設計意圖】1、讓學生體會分數與生活的密切聯系，并進行思想教

育。2、復習舊知識提高學生學習數學的興趣。

  （二）提高興趣，探索新知

   1、小組探討，共同參與。

   2、匯報交流，達成共識。

   3、抽象概括，構建新知

   剛才我們把3包一樣的餅干以及12塊糖平均分的，也就是說我們把這些物體看成了一個整體，也就是單位“1”。

   多媒體出示：

   一個物體，一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”。

誰能舉幾個單位“1”的例子？（學生回答）

   大家已經理解了單位“1”，你能結合黑板上的分數總結出分數的意義？（學生回答）

   大家說的都對，1、2、3、4……份、好多份，換個詞可以是“若干”份，取這樣的1、2、3、4……份也可以是1份或幾份，下面誰再來說一說，什么是分數？

   生：把（單位“1”）平均分成（若干）份，表示這樣的（1份或幾份）的數，叫做分數。

   師：太棒了！××總結的竟然和數學家總結的意義，老師為你們自豪！請大家看大屏幕。

    多媒體出示：

    把（單位“1”）平均分成（若干）份，表示這樣的（1份或幾）份的數，叫做分數。

  （教師板書：分數的意義）

  【設計意圖】1、小組內動手制作不同的分數，探索分數的意義

提高學生動手能力、分析概括能力、互相協作能力……

   2、變換方式已達到突出重點，突破難點的目的。

  （三）串聯知識，形成網絡

   今天我們研究的分數的意義，有什么用途呢，這個秘密在以后的學習中自然就能解開。

  【設計意圖】讓學生體會到知識之間是相互聯系的，學好每一部分知識都很重要。這樣做有利于學生在頭腦中形成知識網絡圖，從而能系統的掌握知識。

  （四）鞏固應用，拓展延伸

   【設計意圖】通過練習提高學生綜合運用知識的能力，使學生對所學知識能舉一反三，融會貫通。

   （五）暢談收獲，不斷進取

    這節課大家有什么收獲？誰想談一談？大家的收獲可真不少，老師真替你們高興，繼續努力吧，加油！

   【設計意圖】培養學生養成善于反思的習慣。