山西省翼城四中  郭同峰

     本節教材講述的是鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，通過比較學生能比較理智的學習歷史，對待歷史。培養學生的民族自豪感可以讓學生更加熱愛中華民族，更加熱愛祖國，對祖國的發展充滿信心。因此，本節教材在整個歷史教學中有著很重要的地位。
     一、情感態度與價值觀
     1.通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加民族自信心和自豪感。
     2.通過戚繼光抗倭的事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。
     3.通過學習使學生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。
     二、知識與能力
     1.了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。
     2.通過讀《鄭和下西洋路線圖》和課文所提供的圖片培養學生識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。
     3.通過講述鄭和下西洋的盛況和戚繼光抗倭的故事，培養學生概述歷史的能力。
     三、過程與方法
     1.通過學生識讀圖片地圖和學生的演示，培養學生識圖能力和歷史想象能力。
     2.討論分析鄭和下西洋的條件和影響，培養學生合作探究和綜合分析能力。
     3.講述戚繼光的抗倭故事，感受戚繼光的愛國主義，培養學生歷史使命感和責任感。
     四、教學反思
     本課的重點是鄭和下西洋。“了解鄭和下西洋的航海壯舉；繪制鄭和下西洋的航行路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義”，不僅要了解史實，還要理解這一航海壯舉的意義。因此，關于鄭和下西洋這一目設計放在目的以及意義上面。分析鄭和下西洋的目的時，學生從選取的資料可能會理解部分原因，對于“為了加強同海外各國的聯系”這一目的，學生需要仔細閱讀教材，從國家整體發展高度、要求學生有較強的理解力，對于初一學生可能難度稍大了一些。對于鄭和下西洋意義的理解根據歷史學科的特點，主要采取論從史出通過分析材料來加以闡述，使學生了解鄭和下西洋的意義。教學過程中學生對于材料的理解整體而言還是比較透徹，學生對于鄭和下西洋的意義可以在一定程度上有一個清楚的認識和了解。
     當然，歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的還有情感態度價值觀的培養。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要。本節課通過講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學為手段，通過引導、設問、識圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發揮學生主觀能動性的理念，培養了學生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。
     總體而言，這一節課的設計體現了學生自主性、有效性原則，學生對我國古代海洋發展有一個了解，明確了明朝時期我國對外交往的概況，也對當時世界海洋的發展也有一點的了解。總體欠缺就是本課設計時采用的史料比較多，需要在一定程度上盡可能的精煉史料，讓材料更好地的體現自己所要體現的觀點，這樣學生也就更好地的理解本課的知識點，能更好地培養學生的學習能力以及歷史觀念。