山西省翼城縣第四中學 成磊

     多年來，我在思想品德課也拿出“知識樹”對政治課的知識點進行歸納和總結。知識樹的主要特征是，有深厚的文化理論的底蘊，有嚴密的邏輯推導，有關注現實的材料，有思維訓練的分析，有“根”，有“干”，有“花”，有“果”。這樣，既遵循思想品德課堂的科學性、政治性、理論性的原則，又激發學生的參與熱情，培養學生的創造欲望。
     一是捕捉信息，夯實樹之根。
     根深才能葉茂。思想品德課之根在于堅實的理論、翔實的材料。這就要求我們在備課之時，要進行大量的文獻探索。首先，要通讀、精讀教科書和教學參考書，這是我們上課的“源”和“本”。其次，要參考正式出版的各類教案，通過知識樹這些教案，取人之長，補己之短，占領思想品德教學的制高點。第三，要捕捉信息，上網，閱讀各類報刊，如《半月談》、《時事》、《中學生時事政治報》等。將各種信息內化，與思想品德教學交融。第四，解讀近幾年的中考試題，研究中考的命題特點、信息動向、分值分配等，從中獲取有價值的信息，加強理解的深度與廣度。
     二是理論疏導，建構樹之干。
     “樹干”是樹的根本。知識樹之干建構基于對理論的分析和研究。理論是思想品德課的特色，要解決理論問題，必須要善于疏導，重于內化。一是通過梳理知識，建構知識網絡。既注重本課教學內容的邏輯聯系，也注意本課教學內容與其他教學模塊的聯系，做到心理健康、道德教育、法律教育與國情教育的綜合。二是將疑點、難點問題列出，與其他教師進行充分的討論，得出一般的科學性結論。三是研究與教學內容相關的最新理論動向，熟練掌握，靈活運用。
      三是關注現實，綻放樹之花。
     沒有“花”的樹是缺少觀賞性的。思想品德課“花”的形式可以多種多樣，時事、故事、成語、諺語都可以成為“花”。而在現實生活中尋找的“花”，在課堂中最具有觀賞性和穿透力。一是讓“天下事”及時走進課堂。在全球化的今天，思想品德課必須關注世界、關注國際。二是讓“國事”快速融入課堂，提高時政評析能力。通過講課將天宮一號和神州八號對接等國事知識融入課堂。三是讓“家事”適時地進入課堂。
      四是思維訓練，分享樹之果。
      葉是樹生命的象征。知識樹模式需要大量的思維訓練來豐滿和充實。思維訓練的直接方式是要以巧妙的、多層次的設問交流來完成。一是教科書已有現成觀點的再現型的問題不作訓練，多問為什么，怎么樣，有什么意義。二是進行的思維訓練必須要體現學生思維的遷移，以知識為載體，以能力訓練為主線的目的，也關照了學生關注自身的現實思考。三是進行的思維訓練必須多層次，同一種訓練，讓每個學生能從自身的實際程度出發，進行不同的交流。在教師的引領下認真研讀、分析和提取有效信息。
      總之，筆者從鄉鎮工作到縣城，不管到哪所學校，代幾年級課，都讓學生們掌握用知識樹來總結與歸納知識點。實踐中表明，知識樹教學既是一個長期堅持的過程，也是一個需要不斷發展和完善的過程。