新疆巴楚縣新城小學  沙芳芳

      正確認讀和書寫字詞是小學語文教學的主要任務，也是小學生面臨的老大難。在平時的生字詞聽寫和作業中，錯別字是普遍現象。籃球寫成藍球，荒蕪寫成荒無，川流不息寫成穿流不息。辨別、辮子、辯論三組詞中的同音字常常混為一談。
      漢字是音、形、義的統一體。學生之所以寫錯別字，很大一部分原因在于對詞語的含義不理解。為了幫助學生糾正錯誤，正確認讀和書寫，我在教學實踐中，嘗試著給學生講授有關漢字造字法方面的初步知識，收到了一定的效果。
      一、漢字造字法的基礎知識
      漢字造字法主要包括象形、指事、會意、形聲。同象形字、指事字、會意字相比較，形聲字的優點是顯而易見的，它可以因形見義，據形知音，把文字的表義和表音兩種功能有機地融合為一體，記錄語言更具科學性、合理性，既適應了漢語分化同音字、同音詞的需要，也適應了漢語方言分歧、語音差別大的狀況。所以，形聲字一出現，就得到了迅速發展。據統計，東漢許慎編纂的《說文解字》收錄漢字9353個，其中的形聲字就占了82%；南宋鄭樵對 23000多個漢字進行了統計分析，形聲字占90%；現代7000個通用漢字中，形聲字也占80%以上。
      二、形聲字的形旁和聲旁
      形聲字屬于“合體造字法”。由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發音。例如“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是 “監”，表示它的發音與“監”字相近；“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發音與“嬰”字一樣。讓學生比較“蜻—青”、“蝴—胡”、“螞—馬”、“蜘—知”，通過比較，學生去發現兩者之間讀音的關系，得出結論，“青、胡、馬、知”與“蜻、蝴、螞、蜘”的讀音相同，代表了這寫字的讀音。形旁“蟲”，代表了字的類屬。
      三、形聲字的6種類型
      形旁和聲旁的搭配方式是多種多樣的，主要有以下6種：
      左形右聲，如：清、松、城、漁、貍、情、描、帽、紡
      右形左聲，如：鴻、領、救、戰、郊、放、鴨、飄、歌
      上形下聲，如：露、花、崗、草、笠、芳、窺、景、箱
      上聲下形，如：烈、忘、警、恭、剪、堡、帛、貸、盒
      內形外聲，如：聞、悶、辮、辯、問
      外形內聲，如：圓、閣、衷、病、趕、廳、近
      四、教會學生有關形聲字的一些兒歌
      如，“青字是個后鼻音，加上偏旁仔細分。云散日出天放‘晴’，目光銳利好眼‘睛’，三點水兒水清‘清’，心有所感動真‘情’，有言在先把你‘請’，蟲兒在左是‘蜻’蜓，沒有偏旁草青‘青’。”這樣一來學生既會區別“晴、睛、清、情、請、蜻、青”這幾個形聲字，又理解了這些字的意義，更利于區別運用。
      再如：“包”字很常見，作用可不少。遇草變花“苞”，遇火成大“炮”，遇足擅長“跑”，遇水吹“泡泡”，遇雨下冰“雹”，遇月是同“胞”，遇手相擁“抱”，遇衣穿長“袍”，遇刀把地“刨”，遇食才吃“飽”。“包”字兄弟多，用處要記牢。
      形聲字在生字中占很大分量,因此,學生講授漢字造字法方面的相關知識，搞好形聲字的教學,讓學生學會用形聲字識字,能起到事半功倍的效果。因為只要會學生用形聲字識字,學生就能用形聲字的方法去認識語文課本中的大量生字,減輕教學負擔,減輕學生學習的困難，提高書寫的準確度。有人說與其給學生一堆金子,不如教給學生點石成金的方法。學會用形聲字識字,就是要學生用這個點石成金的方法去打開中國文字的寶庫,認識更多的寶物。    編輯：紅研