新疆巴楚縣第二小學   張宏

       要當好一個班主任方法奧妙各有不同，探索其規律性的東西，我覺得必須處理好四個關系，才能建成一個和諧上進的班級。
一、用誠心與任課教師處理好同事關系，充分挖掘師資潛力
       對于一個班級，班主任與任課教師的關系如鳥之雙翼、車之雙輪，相輔相成。從管理學的角度來說，一個好校長就代表了一所好學校，一個好班主任就代表了一個好班級。同樣，一個優秀班主任的榮譽它不屬于某個個體，它屬于以班主任老師為代表的任教團體。怎樣才能處理好與任課教師的關系呢？我認為，作為班主任教師要以誠心與任課教師溝通，尊重他們的教育教學理念，用共同的事業讓他們獲得愉悅感、成就感，從而增強其責任感。我在從事班主任工作實踐中，十分看重任課教師、班干部的任用，學生座位的編排，優秀學生名額的分配，班級活動的策劃，甚至連黑板報的內容與形式，我都樂意跟任課教師商量。
二、用匠心處理好與班干部的關系，充分發揮小助手作用
       班干部的任用是班主任管理班級行為的延伸。班主任不是孫悟空，沒有三頭六臂，充分發揮班干部在班級管理中帶頭示范作用十分重要。我在這里強調用匠心打造班干部隊伍，一個重要的原則就是，班干部是老師的耳目，是同學的楷模，而不是老師的“打手”。我要求班上的干部們要能吃虧，能吃苦，讓他們從為老師為同學服務中增長才能，增強自信、找到快樂。對于那些手持“尚方寶劍”，只發號施令、不身先士卒的“干部”，我就宣布取消他“為大家服務”的資格。
       建立團結向上，和諧共處的班集體。班級剛剛建立，猶如一盤散沙，要將他們粘合在一起，需要各種顏料，這顏料就是班主任手中的方法。方法是多種多樣的，只要運用我們的智慧。我在最近所帶班級的起始階段，在校運動會上，是體現一個班級集體榮譽感和班級團結的最佳機會，公開征集校運動會的班級口號，可不要小看這樣的舉動，正所謂細節決定成敗，這個活動在班級中引起了熱烈的討論，在討論的過程中，彼此不自覺的感受到我們在為一個整體而討論著，我們原來已經是一個整體了，最后，我們的口號是力求創新，勇奪第一。同時這個口號也通過一次又一次的班會的討論而成為班級的學習目標，無形中，班級的整體感、凝聚力在高歌中形成了。除此之外，還通過班會的主題活動和對于每周常規考評分數的分析，不斷在學生心目中樹立集體意識，培養他們的集體榮譽感。班級整體意識的樹立，為和諧班級的創建打下了良好的基礎。學生只有樹立了良好的集體意識，才能夠時時注重自我的形象，才能配合班主任做好各項常規管理。
三、用愛心建立和諧的師生關系，充分發揮學生主體作用
      教育體制的改革帶來了師生關系的轉變，一種平等、民主、和諧的新型師生關系逐步確立，這對于學生主體作用的發揮提供了根本的保證。這種良性師生關系的締造者，不是別人，而是教師，其中很大的主動權掌握在我們班主任的手中。愛是需要通過付出來表現的。自從我校施行半封閉管理后，每個午休的時間我都伴隨學生一起度過，我引導他們看有益的電視節目，同時為學生輔導功課，參加學生的游戲。為了提高學生的積極性和自覺性，我總是特別偏愛自己的學生，鼓勵的話語常掛嘴邊：“你真聰明”、“你真能干”、“你真棒”成了我的口頭禪，學生在我的忽悠中一天天長大，我們的師生關系也變得更加親密和諧。
四、將心比心建立和諧家校關系，充分發揮家長協同作用
       學生的成長離不開社會、學校和家庭的教育。隨著班級留守兒童的增多，加強家校聯系已是班主任工作的一項重要組成部分。學生出了學校，按理說，作為班主任的心應該放下了，可我常常會為那些留守兒童擔心，將心比心，要是我的孩子不在身邊，寄人籬下，在校時間有老師看著，離校后就更讓人擔心了。有了這樣的想法，我加大了家訪的頻次，對來校的家長更加熱情，同時開通了與家長的熱線。發揮家校聯系的作用，充分挖掘學生的潛力。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。聽取家長意見，共商育人良策。這樣可以充分做好家校的互動工作，讓家長能夠真正了解自己的孩子，以便家長在周日與孩子的電話交流過程中做到有的放矢，更好的糾正孩子的缺點。同時積極采納家長的意見進行因材施教，爭取把孩子塑造得更加完美。
        諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現為和諧的師生關系。構建和諧的師生關系，意義之大責任之重，總有千言萬語也難以道盡。班主任，為了心中那一份和諧，任重道遠，求索而前吧。