山東省諸城市相州鎮郭家屯初中  臧星運  張云

      我國著名教育學家陶行知說：“教育最注重以人教人。”“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能進入心的深處”。因此，教師在授課時，要注重營造師生互動、生生互動的學習氛圍，讓每一個學生都敢于參與，積極探究，勇于表達。為學生創設和提供智慧碰撞的機會，為教學提供良好的環境，這樣會更有利于師生合作，實現教學目標，提高課堂教學效率。筆者結合教學實踐，談談自己的幾點體會。 
      一、融洽師生關系
      “親其師而信其道。”教師是否能對全體學生都表現出熱情與愛，是否能公正地對待每個學生，是影響師生人際關系的重要因素，而良好的人際關系有利于活躍課堂教學氣氛的形成。再加上現在班級規模較大，成員多，教師與學生之間的情感聯系較少，這樣勢必造成少數學生感到被老師和班集體冷落，產生消極的情緒而導致沖突，從而影響課堂教學氣氛。教師掌握一些活躍課堂教學氛圍的技巧是必要的。
      二、開展成功導入
      良好的開端是成功的一半。在初中數學教學中，很多老師都是照本宣科地直接導入新課內容，讓學生覺得數學學習枯燥乏味，缺乏學習的興趣。其實新課導入法是靈活多樣的，可根據教學內容選擇設疑導入或趣味導入，以激發學生的求知欲，調動學習的興趣。例如：講授“相似三角形應用”時，可一開始就設下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高？這樣通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，必能收到良好的教學效果；又如講應用題時，可將市場經濟中實際問題引入課堂，使學生認識數學知識的價值，自然就產生了學習興趣。
      三、進行因勢利導
      初中生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當的點撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。
      四、營造學習氛圍
      在初中數學課堂上，要想讓學生投入積極的學習熱情，首先教師需要營造一個輕松、和諧的教學環境，要讓學生從心理上認同教師是真心關注每一名學生的，尤其對于數學學困生，教師更要寄予更多的關心和愛護，不僅要在課堂上提問時照顧學困生，設置一些淺顯的問題，讓他們回答，來提高他們學習的信心，更應該在課后關注學生對知識的掌握水平，對課堂內容不理解的，教師耐心地去給學生進行課外輔導。同時在課堂上對待學生要以表揚為主，初中生在心理上需要教師的認可，在與學生交談中，應加強與學生情感交流，鼓勵學生針對數學知識進行多角度的觀察，找出規律所在,從而激發學生內在的學習潛力。
      五、進行游戲教學
      數學游戲融入初中數學課堂教學的益處，有利于提高課堂效率。心理學告訴我們：在整個學習階段，學生有著強烈的活動的需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率。　　
      總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的課堂氛圍工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！