淺議小學數學教師“三個學會”
2016-10-19 11:09 今日文教、2016、10、17B2版 孫海莉
山西省翼城縣匯豐學校 孫海莉
所謂教師專業化是指：“教師在整個職業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育工作者的專業成長過程，也就是一個人從‘普通人’變成‘教育者’的專業發展過程�！彪S著翼城縣教育教學方面的改革與發展，這也成為縣教育科技文化局提出的把老師從“學校人”變成“教育系統人”的目標之一。那么怎樣由一個普通數學教師變成一個數學教育者呢？
一、學會學習
現階段，小學數學教師應具有的學科知識是特定的數學知識，主要包括教學所需要的數學理論知識、數學應用性知識、數學思想方法知識和數學史知識；條件性知識，指個體在何種條件下，為什么傳授數學知識以及如何更好地傳授數學知識的一種知識類型，主要包括教育學和心理學的知識，其中教育學知識包括教育理論知識、教育技術知識、數學課程知識、數學教學知識；心理學知識包括教師心理知識和學生心理知識，教師心理知識又分為教學監控知識教學效能感、教學風格知識、教師品德知識；學生心理知識又分為數學認知的知識、數學學習的元認知知識、數學學習的非認知知識、學習風格知識；實踐性知識，指關于數學課堂情景及與之相關的知識，主要包括數學課堂教學管理知識和教材處理知識。教師要在自己的教學工作中不斷增長自己的學科知識，也包括對已有知識的不斷改進或必要重組。
二、學會交流
學會交流是教師專業化發展的基本體現之一。課堂上教師與學生之間交流互動，可以了解課堂教學成效；課堂外教師與教師之間的溝通，可以比對借鑒。學會交流，既要重視語言的使用，更要重視交流的方式。如：交流語言要使用規范的數學語言。1、要準確而精煉。數學教師必須熟練掌握數學專用術語，掌握定義、定理、公式、法則的數學科學語言的表達，做到言之成序、言之有理。2、要注意調節語言的表達方式。一方面，教師的語言要注意善于引導，富有啟發性。同時，教師的語言也有激情又不失親切感。在數學課堂中，數學教師既需要理性的思維，也需要豐富的有激情的語言去感染學生，激發學生，用智慧點燃智慧，用情感激發情感。3、要注意耐心傾聽等。
三、學會反思
教學反思是一種再學習的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。敢于懷疑自己，敢于超越自己，“他山之石，可以攻玉”，有比較才有差距，通過比較分析教學方法、手段的差異，結合自己的教學設計思路做出調整，從而提高自己的教學水平�！敖倘缓蠖А�，在上完每節課后認真記錄學生提出的問題，及時找到解決的辦法。在其他班級講授時就可以做出調整和補充。力爭關注每一個學生，關注學生的每一方面。“我思故我在，我思故我新”。教學反思是我們匯豐學校備課本內必設的一個欄目，要求集體備課或教研組檢查必查看項目內容。
所謂教師專業化是指：“教師在整個職業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育工作者的專業成長過程，也就是一個人從‘普通人’變成‘教育者’的專業發展過程�！彪S著翼城縣教育教學方面的改革與發展，這也成為縣教育科技文化局提出的把老師從“學校人”變成“教育系統人”的目標之一。那么怎樣由一個普通數學教師變成一個數學教育者呢？
一、學會學習
現階段，小學數學教師應具有的學科知識是特定的數學知識，主要包括教學所需要的數學理論知識、數學應用性知識、數學思想方法知識和數學史知識；條件性知識，指個體在何種條件下，為什么傳授數學知識以及如何更好地傳授數學知識的一種知識類型，主要包括教育學和心理學的知識，其中教育學知識包括教育理論知識、教育技術知識、數學課程知識、數學教學知識；心理學知識包括教師心理知識和學生心理知識，教師心理知識又分為教學監控知識教學效能感、教學風格知識、教師品德知識；學生心理知識又分為數學認知的知識、數學學習的元認知知識、數學學習的非認知知識、學習風格知識；實踐性知識，指關于數學課堂情景及與之相關的知識，主要包括數學課堂教學管理知識和教材處理知識。教師要在自己的教學工作中不斷增長自己的學科知識，也包括對已有知識的不斷改進或必要重組。
二、學會交流
學會交流是教師專業化發展的基本體現之一。課堂上教師與學生之間交流互動，可以了解課堂教學成效；課堂外教師與教師之間的溝通，可以比對借鑒。學會交流，既要重視語言的使用，更要重視交流的方式。如：交流語言要使用規范的數學語言。1、要準確而精煉。數學教師必須熟練掌握數學專用術語，掌握定義、定理、公式、法則的數學科學語言的表達，做到言之成序、言之有理。2、要注意調節語言的表達方式。一方面，教師的語言要注意善于引導，富有啟發性。同時，教師的語言也有激情又不失親切感。在數學課堂中，數學教師既需要理性的思維，也需要豐富的有激情的語言去感染學生，激發學生，用智慧點燃智慧，用情感激發情感。3、要注意耐心傾聽等。
三、學會反思
教學反思是一種再學習的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。敢于懷疑自己，敢于超越自己，“他山之石，可以攻玉”，有比較才有差距，通過比較分析教學方法、手段的差異，結合自己的教學設計思路做出調整，從而提高自己的教學水平�！敖倘缓蠖А�，在上完每節課后認真記錄學生提出的問題，及時找到解決的辦法。在其他班級講授時就可以做出調整和補充。力爭關注每一個學生，關注學生的每一方面。“我思故我在，我思故我新”。教學反思是我們匯豐學校備課本內必設的一個欄目，要求集體備課或教研組檢查必查看項目內容。