據英國廣播公司（BBC）近日報道，世界經濟合作組織在一項全球性研究中發現，青少年所處家庭的社會地位和經濟狀況不同，其上網的目的也有所不同，即存在“電子分化”現象。

    較富裕家庭的孩子，更愿意借助網絡進行學習，包括看新聞和收集信息；而家庭經濟狀況較為貧困的孩子，則更傾向選擇網絡游戲或在線聊天。盡管在很多國家和地區，兩者上網的時間相差無幾，但取得的效果卻南轅北轍。

  現象

  反差大

    北歐國家青少年上網多為了學習和獲取資源，貧困學生同樣有機會上網，但他們更愿意上網玩游戲，很少在線學習或看新聞

    這一研究收集了歐洲、亞洲和南美洲40多個國家和地區的數據，以了解青少年在家上網的情況。研究發現，更傾向于選擇網絡學習的青少年所處國家和地區依次為：芬蘭、冰島、愛沙尼亞、挪威、斯洛文尼亞、丹麥、捷克、拉脫維亞、以色列和列支敦士登。

    排名較前的北歐國家的青少年上網目的多為了學習和獲取資源，而非娛樂和社交。其中，芬蘭和冰島的青少年上網學習和獲取信息的比例最高，愛沙尼亞、挪威和斯洛文尼亞位列其后。丹麥、中國香港、波蘭、德國和新加坡青少年進行網絡學習的比例也很高。

    研究發現，大部分貧困學生同樣有機會上網，但他們更愿意上網玩游戲，很少將時間用于在線學習或看新聞。

    青少年在家上網時間最長的國家和地區依次為：丹麥、瑞典、挪威、中國澳門、中國香港、冰島、中國臺灣、愛沙尼亞、荷蘭和澳大利亞。在部分北歐國家，青少年無論家庭經濟狀況如何，基本都能上網。

    而在越南、印度尼西亞、墨西哥和秘魯，家庭較為貧窮的孩子很少有機會上網，因此，這些國家的學校會將更多精力用于讓這些孩子接觸通訊工具和網絡。

  玩網游 提高孩子成績？

  同步播報

    澳大利亞科學家的一項最新研究表明，每天玩游戲會讓孩子在學業上取得更好成績。

    專家最近進行了一項調查，調查對象是12000多名高中學生。結果顯示，那些經常玩游戲的學生，反而在學校的成績更好。“這些學生幾乎每天都在網上玩游戲，他們的數學平均分都在15分以上，其他科目的平均分都在17分以上。”墨爾本皇家理工大學的教授波塞說。據他介紹，當孩子們玩電腦游戲時，為了升級過關，他們會想盡一切辦法破解困難。“這一過程涉及到很多數學和閱讀的知識和技能，并且有助于提高孩子的科學知識。”波塞教授說。

    波塞教授還說，那些經常把時間花在網絡游戲上的學生，既能提高分析能力，還能提高解決問題的能力，這樣也能幫助他們取得學業上的成就。

    另外一些玩家并不能得到任何益處。研究發現：那些在社交網絡上花時間更多的青少年，學習可能落后（78％的受訪者證實）。也許沉溺于這些虛擬網絡會有一些積極的作用，因為學習對他們來說實在太復雜了。（綜合新華網、東方早報）

  結論

  不樂觀

    在線科技和網絡的普及，并不意味著教育機會的公平，缺乏運用網絡獲取資源的能力，將影響青少年的學習和工作

    “在線科技和網絡的普及，并不意味著教育機會的公平。”該研究認為，缺乏運用網絡獲取資源的能力，將影響青少年的學習和工作。研究也表示，雖然人們已經為青少年獲取上網機會做了很多努力，但仍不應忽視對青少年讀寫能力的培養。“相比為青少年提供更多的上網渠道，確保每個孩子擁有基本的讀寫能力會更有幫助”。

    不過這一觀點卻被Naace（英國一個致力于推廣通過網絡科技學習的機構）首席行政官Mark Chambers 批評為“過于簡單”。他反對在提高閱讀能力或運用科技能力當中選擇其一，在他看來這兩者是相互影響和作用的。

    Mark Chambers認為，“并不是每個孩子都有自己的電腦和同樣的網速”。他說：“在英國，來自低收入家庭的孩子通常沒有有線電話和網絡，他們往往只能通過手機上網。