體育課隊形在素質教育中的作用

江蘇省淮安市淮海路小學    吳宏亮

素質教育就是在學生的已有發展水平和可能發展潛力的基礎上作出的判斷。充分發揮學生的主觀能動性，使所有學生都在其已有發展水平上有所發展，都能在可能發展的范圍內充分發展，從而促進社會意識向學生個體意識心理品質內化。

體育課隊形，同樣是在充分了解學生已有的發展水平和可能發展潛力的前提下，注重發展，強調內化的教育，都屬于素質教育范疇。隊形的訓練是培養學生身體素質，培養團結、緊張、嚴肅活潑的作風，以及在集體行動中，動作迅速、整齊、并能服從組織、遵守紀律，以個人服從集體，以集體利益為重的高尚情操，通過個體素質來完善群體素質的。

隊形是組織學生進行各種活動和教學訓練的形式之一，它是從個體素質完善群體素質的集體感，是在隊列的基礎上所做的各種圖形和各種隊形的變化，它是素質教育中集體和個人兩方面協調統一的，每節課，每項活動都離不開隊形，這里我從課的結構上分為三種。

1.導入隊形。一般用于課的開始部分，可為課的進程和進展作好思想和身心的準備工作，集中學生注意力。其特點：簡單易行，占用時間較短，能夠迅速反映整體素質的面貌。它是在隊列的基礎上，以方向、角度和路線，進行和變化，如單路變多路的隊形。

2.施教隊形。為動作技能的形式，在不同階段聯系教材的特點和學生的自身特點。實際情況所采用的，一般有利于講課、示范，利用在糾正錯誤動作的同時，集中注意力的缺口的突破。加大練習密度，對增強記憶、提高興趣有推動作用。多項綜合、分組定時、定量、循環作業，使教、學、練相互結合。

3.教學隊形的變換，取決于教學任務和全面素質教育發展的需要。變的恰到好處，用之以法，如教蹲踞式起跑時，可證學生在跑道兩側。立定跳遠時，可列隊在兩側。教武術時可錯位站立。根據學生的多少來確定隊形的排列。師生之間講解示范，學生聽的到，看的見，學生一批接一批，首尾銜接往返練習，即使教學有利，有利于學習，加大了課的密度，又使部分不想學的學生增強了好奇心，主動參與，增強了積極性，使整個教學過程連貫緊湊，有條不紊，提高了教學效果，提高了學生素質。

隊形是整體，是按教師的口令和禁令指示的，沿一定路線和方向完成的，共同組成的整體，對每一位同學都是重要的，是個體素質和集體素質的相互體現。尤其是頭、尾部要嚴格要求，由點到面，協調一致，讓全體學生充分理解怎樣變動，為什么這樣變。這就是要發揮學生的智力，頭腦靈活，才能做到行動一致；有條不紊，才能培養學生嚴格組織性、紀律性和朝氣蓬勃的精神。