山東省昌邑市龍池鎮龍池小學    馬志紅

學生自主管理就是指學生自己管理自己，然后養成良好的習慣。實行素質教育，創建一個良好的少先組織，培育隊員完整人格，這是少先隊輔導員肩上責無旁貸的重任。我認為，輔導員在有效地進行少先隊管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導隊員學會自我管理，使每個少先隊員做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。

一、自我管理的引導

1、強化少先隊干部自我管理的意識。

一方面，我們要對小干部們進行生活學習的獨立性教育。少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，強化意識。課外，主動與家長聯系，使隊員獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，保護隊員自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個隊員都會成為中隊管理的積極參與者。如何調動積極性，我實行了每周一天的“無批評日”制度，使隊員不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。教育是要將“捕魚”的本領傳授給隊員，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。

二、 事事處處做表率，全面施行學生的自我管理。 

當過隊長隊委的同學都有體會，自己做不好，在同學中就沒有威信，你講話別人就不聽，給自己工作造成很大困難。要做到每件事都以身作則并不容易，因為這需要很強的隊干部意識和自律能力。以身作則就是處處起模范作用。隊干部意識就是經常記得自己是隊干部，大家都在看著你，一定要事事起模范帶頭作用：自律能力就是自覺約束自己的能力，自己想做的事但學校規定不能做，就必須克制自己，服從學校的規定。從小事入手，大處著眼，培養自我管理意識。

    三、讓學生參與制度的制訂是培養學生自我管理能力的有效途徑

  廣開言路，發揚民主，從校規校級、課堂紀律、自習紀律、教室衛生、樓道、衛生區、廁所等輪流值日制度和各線、點的責任職能范圍等方面，由學生參與，參與建章立制。對此學生們反映強烈，積極參與，使學校各項日常管理工作條理化、規范化。我校從日常管理的入手：走好路（安全）、說好話（語言文明）、做好操（鍛煉好身體）、掃好地（勞動）、學好習（智育），使學校自我管理模式初見端倪。
   四、實行“輪流站崗制”是培養學生自我管理能力的妙策良方
    一日監督輪流值日，給每個少先隊干部參與管理的機會，其主要職責是負責當天的學習、生活、活動及常規管理工作的監督執行情況，可謂當日的小主人。每天，一日監督按時掛牌上崗值勤，留心觀察好人好事典型。及時發現和制止違規違紀等不良現象，全面記錄并及時處理，小事會隊班干部協調解決，大事請示輔導員處理。實踐證明：它是具體實施培養學生自我管理能力的行之有效的妙策良方。每個同學既提高了素質，又體會了少先隊干部的難處。通過一學期的實驗，全校秩序良好，環境清潔。