一、通過游戲，激發興趣

         游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環節。如何在課堂中合理地利用游戲，使游戲為教學服務，使學生在輕松愉快的游戲中實現教學目標，這是我們體育教師應該認真研究的問題。如：在教一年級學生持輕物擲遠的教學中，讓學生每人折一個紙飛機，先讓每個學生拿著紙飛機在操場上飛，在飛的過程中看一看誰的飛得遠？這樣在幾次試飛中就有一些孩子領悟出了動作要領，這時再選出幾名學生進行表演，其他同學邊看邊思考為什么他們的飛得遠，同學們會發現他們的手臂舉得很高，飛機飛出去有一定的高度，所以才飛得更遠，使學生懂得手臂舉得越高，持輕物投遠的效果越好。可見，把游戲引入課堂，寓教學內容于游戲中，可使學生在輕松愉快的自學活動中掌握運動技能。

          二、調動參與，激發興趣

          學生的運動能力有高有低，他們的愛好和興趣也不一樣，教師如果能給學生營造合作學習的氛圍，努力創設愉快的學習環境，讓學生積極參與，那么課堂氣氛肯定和諧。

          三、設疑問難，激發興趣

          在教學中，教師要善于提出問題，要根據教學內容創設一定的問題情境，引發學生對體育課學習的興趣。我在教學跳躍的各種方法時，先講解單腳雙腳跳的動作要領，而后設疑：誰還能想出不同的動作來？這時學生的興趣被激活了，他們躍躍欲試，作出蹲跳、蛙跳、雙腳交叉跳等不同的跳躍動作，學生積極活動，在輕松愉快的氣氛中學到了新的運動技能，同時更好地鍛煉了身體。

          四、巧設練習，激發興趣

          練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。課堂練習設計得好，不僅鍛煉身體，發展學生思維，促進智能轉化，而且可以增添學生對體育課的興趣。教學中，我在設計練習方法時，根據個體差異與不同需要，力求做到分層練習，形式多樣，講求實效。

          練習內容要有層次性，循序漸進，既要面向全體，又要兼顧個別，以滿足不同層次學生的要求。例如教學“前滾翻”時，在多數學生基本掌握動作方法后，我做了連續前滾翻這樣難度較大的動作，有效地啟發了運動水平高的學生，增添了他們的學習興趣。

          五、體驗成功，發展興趣

          沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到發展，達到共同學習的目標。但由于學生的先天稟賦和身體素質的不同，其學習基礎、性格、志趣、愛好等方面都存在差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，在活動中可采取分層施教的方法，使學生都在原有基礎上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。

          教學中要及時發現并肯定學生的成功，特別是讓學習有困難的學生掌握基本要領，注意多幫助他們獲得成功體驗。當學生在練習中“卡殼”時，如果教師不幫助，他們就會失去上好體育課的自信心，對體育產生畏懼感，厭煩感，失去學習體育的興趣。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們取得點滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的滿足，從而逐步增強學習體育的興趣。

           總之，體育教學必須從終身教育的高度出發，注意培養學生的體育愛好和興趣，這是一個長期的、循序漸進的過程，不能急于求成。