生物學科具有知識點多、繁、難的特點，許多知識點必須記牢，倘若記不住知識點，沒有豐富的知識積累，能力培養便無從談起，因此在生物教學中，指導學生記住知識點顯得非常重要，筆者經過教學實踐，總結了以下幾點，淺談一下如何促進學生有效記憶生物學科中的知識點。
     怎樣才能使學生主動學習？那么首先得讓學生感興趣，我們在生活經驗中和教學實踐中得知，學生感興趣的東西，他們就愿意學，而且學得較好，那么學生對什么樣的事物感興趣呢？某種事物形象生動，感染力強，學生就容易記住。相反，學生往往對理論性強的東西不感興趣，甚至覺得頭疼，所以教師在教學過程中要特別注意這一點。
     首先，在備課時，最好設計一個好的“開場白”，引起學生的興趣。例如: 在講伴性遺傳時，以英國皇族趣聞作為引言：“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個兒女，長子黑奧波德患血友病早亡，另一個兒子愛德華七世健康正常，英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個外孫女與俄國尼古拉二世結婚，其獨生子也是血友病患者。另一個外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友病，從此，俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個家族的血友病。趣聞講完了，教者接著提出問題：為什么同是維多利亞的兒子有表現型正常的，有患血友病的？為什么英皇族的血友病會傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族？這樣引起了學生強烈的求知欲望。接著老師不失時機地引入伴性遺傳的有關知識，學生因為感興趣而注意力集中，產生了好的教學效果。講完伴性遺傳的知識，學生對前邊所提的問題自己就能解釋了，收到了事半功倍的效果。
     其次，教師可充分發揮實驗的直觀性、趣味性特點,利用課堂演示實驗、分組實驗等來激發學生探索生物奧秘的興趣和情趣。比如在講解水分和無機鹽通過導管向上運輸時，可將一段木本植物枝條下端插入稀釋的紅墨水里，過了一段時間只有導管變紅的實驗來引起學生的興趣，加深學生對知識的理解、記憶。
     最后，教師還可以通過增加反映現代生物科技新進展的知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等相關的熱門話題，同時向學生展示生物科學在其他許多領域發展的美好前景，激發學生學好這門課的興趣和決心。總而言之，“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，使學生的學習從無意注意到有意注意，這樣,知識才能記得牢，記得準。
     以上是關于培養學生記憶能力方面的一點體會，培養學生的記憶能力、還有許多問題要進一步探討，如何把生物課講得妙趣橫生有待于自己向他人學習和探索。