深化干部教育教學改革需面對的幾個問題

      隨著干部教育教學改革進程的加快，“實境課程”、“演練課程”、“研究式課程”等新教學方式層出不窮，“體驗學習”、“行動學習”等干部教育的新改革蔚然成風。教學改革進一步深化，首先須有問題意識，以培養“好干部”為重點，全面提高教學質量。
教與學的問題
      在干部培訓教學過程中，教師與學員的關系是具有“主體間性”的關系，是協同、一體、難分離、難割裂的，是在不同的教學任務、不同的學科專題和單元內容、不同的教學情境中動態生成的。如果將教與學的關系在職位的高低、活動的主次上加以認識，勢必導致教與學關系的遠離化和模糊化。極端地強調“以學為主”和強調“以教為主”在干部教育中均不足取。在當前的教學改革實踐中，“用什么學什么、缺什么補什么”存在著被工具化、機械化理解的趨勢，呈現出用虛專題代替真學問、用練技術代替學理論、忽視“經典講授”、“黨性修煉”、“態度價值觀”等問題。明確地處理好黨校教與學的關系，真正做到“教學相長”仍然是當前深化教學改革的根本問題。
      學與思的問題
      教育培訓過程是一種特殊的認識過程、理解過程和促進智慧生成的過程。其本質是處理好學與思的關系。在教學過程中，認識是基于感覺與知覺、記憶、聯想、思維等活動的綜合理解過程，分析與綜合、歸納與演繹、感性判斷與理性推理是其基本過程和形式，是智慧生發的過程。干部教育要通過理論夯實促進思維發展，通過理論性、知識性、交互性等教學實踐，引導學員在理解和思考的基礎上通過探究、體驗、擴展、啟發等多種方式，以教學內容為中介建立起理論與實踐的內在關系，由“死理論”轉化為“活認識”，做到“學思結合”。
知與行的問題
       當前，干部教育教學實踐仍然沒有妥善處理好知與行的關系問題，有明顯的“灌輸主義”傾向。單一的理論講授構不成行動能力，單一的理論教學是行動性匱乏的教育。挖掘理論中的智慧元素，重視行動能力的培養，有效滲透黨性教育，促進理論素養向行動能力的轉化，轉知成識，轉知成智，化知為行。在教學過程突出“知行統一”、“工學結合”是當前深化改革的重要問題。在教學過程中辯證地處理好知識與能力、學理論與促工作的關系，真正做到“學以致用”、“好學管用”，由單一的理論學習，走向“理念創新+方式創新+行動創新”相結合的系統變革，切實轉變教學價值觀、知識觀、教學觀、師生觀、評價觀，讓黨校講臺更具有吸引力品質，促進教學整體水平的提高。