讓鄉土文化走進校園

 ——江蘇省灌南縣新東小學創建市綜合實踐基地點滴

 

2008年1月,江蘇省灌南縣新東小學全面啟動花木栽培實踐區、本土植物實踐區、蔬菜種植實踐區、花卉規模生產實踐區、農物展示區等“五區”和“環保專題教育教室”、“安全專題教育教室” “農作物種子展室”等“三室”建設,加強完善學校的農村實踐場所的建設。

為了讓該校的花木栽培實踐區、本土植物實踐區、蔬菜種植實踐區、花卉規模生產實踐區、農物展示區等“五區”能真正走進校園落實到實處，該校的具體做法是：

1.花木栽培實踐區及花卉規模生產實踐區

在花木栽培實踐區，該校首先把花園有效地利用起來，在學校的花園里，買進了灌南縣及周邊的絕大部分常見的花卉品種，并在花木上掛牌，表明花卉名稱、習性、科屬等，讓學生在上學、放學、課間以及所有的日常生活中都能看到花卉，了解花卉；其次，聯系學校附近的灌南最大的花卉栽培基地——冠臺花卉園，把冠臺花卉園作為學校校外綜合實踐基地，定期或不定期地到冠臺花卉園向里面的員工學習花卉的栽培技術。每逢冠臺花卉園花卉栽培及舉辦花展時，該校都會及時組織綜合實踐老師帶領學生到冠臺花卉園去幫忙、學習。同時，學校還組織高年級的花卉栽培興趣小組，走進社區，向政府、公司、工程等一些大型企事業單位宣傳、推薦學校栽培實踐區和校外花卉規模生產實踐區一些新的花卉品種，為他們舉辦一些大的會議、慶典活動提供裝飾，這樣不但為學校綜合實踐基地增加了收入，而且鍛煉了學生走進社會的綜合能力；第三，開發校本課程《梓韻》一書，作為學校的綜合實踐校本課程。在校本課程里，收集了月季、迎春花、雞冠花、櫻花等近50種灌南及周邊地區的常見花卉，并對花卉按季節進行分類。在書中，對花卉的品種與類型、特性、栽培技術、病蟲害防治等方面都進行了較為全面的闡述。針對綜合實踐活動課程，該校要求教師利用綜合實踐課對學生講解，并要求學生能對照書本走進實踐區，學會對一些常見花卉能懂得一些簡單的栽培技術及病蟲害的防治方法。

2.本土植物實踐區、蔬菜種植實踐區及農作物種子展室

在本土植物蔬菜種植實踐區，該校巧妙地利用學校特殊資源——新東小學育才學生（孤兒）。灌南縣近70名孤兒在該校讀書學習，這些孩子因為無父無母，所以他們多數時間在學校生活學習。在本土植物實踐區，收集了刺槐、洋槐、泡桐、楝樹、女貞、榆樹等近30種常見與不常見的樹木，在每顆樹上也進行了掛牌，對樹的品種、科屬進行了介紹。同時還開展“我與小樹共成長”的活動，要求每名孤兒認養一棵小樹，負責小樹的施肥、澆水等。到學期結束時，對管養樹木的孩子進行評比、頒獎。

在蔬菜種植實踐區，更是充分發揮一切可利用資源。在學校的宿舍樓西邊，有近2畝的空地。學校把這塊空地按季節地進行了劃分。比如秋天到了，就把這地分為菠菜種植區、蘿卜種植區、大菜種植區、莧菜種植區、娃娃菜種植區等幾塊區域，再把育才學生按地塊分為幾個小組，由高年級的育才孩子帶領自己的種植小組在生活老師的指導下，利用星期天對這些蔬菜進行播種、澆水、施肥等。等到收獲了，對種植好的、質量高的小組進行頒獎鼓勵。同時，還把這些收獲的蔬菜當作對育才學生特殊獎勵，用這些蔬菜為育才孩子加餐，還把吃不完的蔬菜進行賣出，得到的錢為育才學生購買學習生活用品。這樣做，不僅提高了學生勞動的積極性，還鍛煉了育才孩子的勞動能力。

農作物種子展室。對于種子的搜集，一方面要求學生自己從家庭中搜集一些常見的品種，另一方面，把從蔬菜種植基地收獲的種子進行保留。對一些珍貴稀有的種子，就從市場上購買，只要學生能說出名字的品種，都做到了盡可能地去搜集。然后對搜集來的種子進行分類，并貼上標簽，對種子進行介紹。

3. 農物展示區

在農物展示區，學校領導從2008年1月起，就開始了對農物的搜集與整理。把農村那些不用的鋤、犁、鈀、牮子、耬、石磨等進行搜集，并按照生活用品、耕作農具等進行了分類。目前，學校收集到農村日常生活用品近千種。其中，水缸類按照存放物品的不同，從大的十口缸到小的只能放些鹽、油的甕子有近50個品種；在生活用品類，搜集的高粱桿編織的鍋蓋、用葫蘆做的油壺、用蘆葦花編織的高木屐、用柴子做的門簾、用泥土做的火盆、木轱轆獨輪車、笆斗、節子、煤油燈、馬燈等等近幾百種。同時，還編印了校本課程《學農.愛農》一書，對這些農村生活用品、耕作農具，進行了詳細的用途介紹。在《學農.愛農》一書里，還對灌南的一些關于農具的故事進行講述，真正是內容豐富，妙趣橫生，不僅增加了學生對灌南地區風俗人情的理解，而且讓學生懂得父輩以前生活的艱難與不易，也讓學生懂得了今天他們生活的幸福美滿，讓他們知道他們的生活是幸福的，讓他們珍惜這美好的時光，努力學習，將來為社會的發展做貢獻。《學農.愛農》一書的編印，還讓他們通過研究生活和社會發展變遷的軌跡，培養了學生的創新意識，也為學生的親身體驗和實踐能力的提高創造發展空間。

4.“環保專題教育教室”、“安全專題教育教室” “農作物種子展室”等“三室”建設

在“三室”的建設中，對“環保專題教育教室”進行了一些環保知識的圖片、文字介紹。通過對周邊生活的河流、工廠產生的垃圾等圖文并茂的解釋，讓學生認識到環保的重要性，人類的許多勞動生產活動正在造成資源的枯竭、生態的惡化，環境保護已經到了刻不容緩的地步，“環保專題教育教室”開發使學生懂得保護生態環境的重要性。讓學生充分樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發了學生熱愛地球、保護環境的情感，增強了學生的環保責任感。

“安全專題教育教室”的開發，為了學生的生命安全。通過一些安全事故的發生，用圖片、文字對交通安全、飲食衛生安全、活動安全、用電安全、娛樂安全、校園安全等進行各方面的介紹，讓學生明白尊重、愛惜生命，愛惜自己，也愛惜他人--------這不只是自己的事，也是一種家庭和社會責任。

通過兩年的辛勤勞動，該校綜合實踐基地的成果可謂碩果累累。

1.建立了永久性綜合實踐基地。花木栽培實踐區、本土植物實踐區、蔬菜種植實踐區、花卉規模生產實踐區、農物展示區等“五區”和“環保專題教育教室”、“安全專題教育教室” “農作物種子展室”等“三室”；

2.編印了校本課程《梓韻》、《田家》；

3.建立校外綜合實踐基地——冠臺花卉園；

4.收集整理“五區”“三室”資料近百本，為綜合實踐基地的開發與發展積累了豐富的資料；

5.教師根據綜合實踐活動的開展，有多篇論文在省、市獲獎；

6.學生在綜合實踐活動中，對花卉、蔬菜的栽培等綜合實踐活動知識都有了明顯的提高

江蘇省灌南縣新東小學在以“愛農學農”為主題的綜合實踐課程開發與實施過程中，雖然評價方法仍在探索，但將在活動中不斷完善，不斷加強對綜合實踐課程評價的過程中，努力探索綜合實踐課程的教育教學規律，推動綜合實踐課程的與時俱進。（李月梅）