河南省安陽縣辛村鎮三中  魏換卿

    當前英語課堂是學生的，他們才是真正意義上的“老師”，然而如何來實現這一幕？下面就淺談幾點我的體會。
    首先，我在農村從事英語教學工作已經10多年了，農村的孩子英語基礎整體有些差、平時使用英語的幾率不多、對英語學習的興趣不高，這樣的問題一直困擾著我。英語教材的編寫多傾向于城市，許多東西遠離農村學生，使他們感到陌生，這就無形中給老師的教和學生的學增加了難度，也是學生學習興趣不濃的重要原因。
    針對這個問題我采取了對應的措施，上課之前，激發學生的學習興趣，根據學生的年齡特點和課堂靈活性我們可以采取：（一）使用詼諧幽默的語言來表達簡單的道理，以夸張的語氣、調侃的聲調、豐富的語言綜合表達自己想法以激發學生的興趣。（二）用講故事的方法來激發學習興趣。（三）以音樂的廣泛性和大眾性來激發興趣。（四）利用視頻，以畫面的新奇和故事情節來激發興趣。（五）以游戲來激發興趣。
    其次，學生課堂上缺乏學習英語的自信心，所以他們在課堂上想張嘴，但又膽怯，最終造成他們的英語語感和口語相當差。而我們教師在課堂上為了不耽誤時間，很多數情況下只提問一些成績好的學生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內向的學生或成績暫時靠后的學生很少被點到。這個問題對英語教學影響非常大，課堂是學生進行交際和訓練的唯一場所，如果在課堂上本就沒有鍛煉實踐的機會，那么何來練習呢？
    作為一名合格的教師，本著對學生負責的心態，我們應該時刻關注學生的學習自信心。“自信是成功的第一要素”，我們教師要幫助那些自卑的學生找到自信，特別是幫助所謂的“學困生”制訂短期易達到目標，幫助他們達到目標并及時給予鼓勵，讓他們體驗到成功的快樂。農村中學的有些學生學不好英語是因為膽子太小，缺乏自信，怕說錯，在課堂上從來不舉手，且常存有僥幸心理，希望老師不要叫到自己，而一旦被老師叫到，便緊張得結結巴巴說不出話來。有些教師往往顧及學生的自尊心和安全感或基于課堂時間的有限就很少提問他們，然而在不知不覺中，這樣的學生便被忽視，成為差生，因此這種做法是不可取的。學好英語就一定要給予學生鼓勵培養學生自信，讓學多說常說。