多年來，我的教學得力于多元評價，我品嘗到了多元評價給我帶來的“滿園春色”。說起評價我便有說不完的話，在此，我想多贅述幾句，將自己的具體做法與各位同仁共勉。
       一、“全家總動員”組建小組
       我的評價建立在學校倡導的小組合作的基礎之上的，在小組評價上需要老師們集體商量，達成共識，來一次“全家總動員”。在評價中我讓學生參與進來研討如何評價，讓學生管理評價。
       開學伊始，競選小組長，組長要進行述職演說，來博得同學的支持（小組長的要求必須認真負責，學習在中游以上即可），然后學生從競選的人群之中評選出自己信賴的小組長，繼而進行組長與組員雙向選擇組建小組。這樣從開始，大家都是很愿意接受，學習起來小組的向心力特別強，有利于小組長率領同學更好地開展工作。
        二、“家有家規”公布制度
      “國有國法，家有家規”，為了更好地開展小組合作，更好地評價每一位學生，我征求大家的意見后制定方案，公示兩天，利于孩子們再次研討修訂，最后集體簽名通過。
        我的評價制度通常研討力求細致，有可操作性，從個人和小組集體進行分別評價。
        個人評價包括上課表現積極，獎勵幾顆星，學習進步獎勵幾顆星，晚上完成作業獎勵幾個星，作業優秀獎勵幾顆星……達成5顆星，便可在自己的成長記錄上換取一個獎章，每當積滿即可兌換一個小本子，在班級大張旗鼓地表揚，發喜報通知家長！
        小組評價主要表現在小組間的競爭，每一個單元進行評比，冠軍頒發“最美麗的小組”喜報及每人個人累計三個獎章，亞軍小組累計兩個獎章，季軍小組累計一個獎章。小組競賽包括課堂中小組的精彩展現，能否集體上交作業……這一切的評價措施，看似復雜，但操作起來有章可循，便輕松自如，全部由學生自己操作，既加強了透明度，又讓學生在無形中強化了數學的綜合運用，真是一舉多得，我只是笑收漁翁之利而已！
       三、“家有一老”監管評判
       家中這一老，當然是“老師”的“老”，呵呵，那就是我！我是平時評價的監督員兼法官，對于學生提出的意義主持公道，進行評判。例如哪個小組的質量過關，需要我在評改中加以指導，哪些小組是否違反規定，也由我主持大家品評，哪些小組有創意性問題，我來協助……為了更好地開展工作，我還建立了屬于我們班級的QQ群，及時加強家校的聯系，通過多媒體的手段，宣傳我們的班級，指導家庭作業的完成。
       我始終堅信“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”！大家的班級大家管，用課內外評價帶動學生的學習這是我的評價宗旨，“家家有本自己的經”，相信老師們都有自己的一套評價方式，讓我們共同分享自己的所思所得，共同期待我們教育的滿園春色吧！