口語教學是語文教學的重要組成部分�？谡Z訓練是一項綜合性很強的訓練，它既是語言文字的訓練，也是認識水平的訓練，在這個訓練過程中體現著聽、說、讀、思、寫諸多方面能力的培養�？谡Z水平的高低，直接體現著學生整體素質的高低。長期以來，在口語訓練中，大多數教師都是按照傳統教學方法灌輸式、格式化，學生被動，不能自由發揮，教師按固有的模式去要求學生，甚至為了應付考試，在考前背誦口語，發揮不了自己的教學水平。我在多年口語教學中，歸納了多法口語教學方法，對全面提高學生的口語水平，取得了良好的效果。
        一、實施“模擬式”教學法，掌握口語的基礎知識和基本能力
      “模仿式”教學法就是根據《新課程標準》的“語文學科具有很重要的工具性”的要求，明確不同年級口語的基本要求和達到的目的、水平，指導學生按照文章的格式，口語類似的口語的教學過程。
       我認為“模仿式”教學法是一種基礎知識，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。我在教學《匆匆》一課后，根據這篇文章幾句描寫時間如何匆匆而過的句子使文章生動、準確的特點，讓學生也口語訓練，并加上自己的想像。慢慢地，學生把學到的表現形式、手法自覺地用到了自己的口語中來，收到了良好的教學效果。
       二、實施“啟發式”教學法，提高小學生口語的思考能力、想像能力和多方面的表達能力
      “啟發式”教學法就是運用不同的手段、方法，啟發小學生口語時的思維能力、想像能力和提高他們的多元化的表達能力。傳統教學多是灌輸式，強化學生一定要這樣寫，一定不能那樣寫，這就束縛了學生的思維能力。
       三、實施“自由式”教學法，讓學生的口語思想更開放，口語方法更加多樣化
     “自由式”教學法就是千方百計解放學生的口語思維，讓他們按照各自的特點、想像力和情感盡情地、自由地在口語上發揮出來，寫出有特色的文章。小學生的想像力是很豐富的、多姿多彩的，只有讓他們自由地表達出來，才能寫出有特色的好文章。經常地自由式口語，就會從根本上提高他們口語水平�！白杂墒健本褪前凑铡缎抡n程標準》強調我們鼓勵學生展開想像、聯想甚至幻想，以發展學生的想像力，激活自由思維，讓學生口語凸現個性風采。
        小學口語教學的多法，是我多年來從事口語教學工作中的經驗和體會，多法既可以分開實施，也可以綜合運用，既可以課堂上運用，也可以課堂外運用。只要靈活地、綜合地、主動地運用多法，就一定能達到落實《新課程標準》，全面提高學生口語水平，讓小學生熱愛口語、主動口語、寫好口語的目的。