11月22-23日，由中學(xué)生英才計(jì)劃生物學(xué)科工作委員會(huì)主辦的2014年成果展評(píng)活動(dòng)暨工作委員會(huì)年度總結(jié)會(huì)在清華大學(xué)順利舉行。清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、英才計(jì)劃生物學(xué)科工作委員會(huì)主任施一公院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授姚雪彪、蘭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)黎家、山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授王仁卿、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授喬守怡、上海交通大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張大兵、南開(kāi)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)卜文俊、浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授壽惠霞、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)教師王志鵬、中國(guó)科協(xié)青少年科技中心交流處處長(zhǎng)姜景一等10位委員，以及來(lái)自北京、上海、天津、黑龍江、吉林、江蘇、浙江、福建、山東、湖北、廣東等11個(gè)省市的23名英才計(jì)劃學(xué)生代表參加了展評(píng)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)青少年科技中心主任李曉亮、副主任單長(zhǎng)勇及部分導(dǎo)師代表也受邀參會(huì)。

　　22日下午和23日上午，參與展評(píng)的學(xué)生通過(guò)幻燈片和論文的形式展示了自己參與中學(xué)生英才計(jì)劃一年來(lái)的培養(yǎng)成果及心得體會(huì)，并接受了與會(huì)專(zhuān)家的問(wèn)辯及評(píng)估。經(jīng)過(guò)評(píng)委會(huì)封閉討論和打分，全部23位學(xué)生通過(guò)了評(píng)估并獲得了施一公院士親筆簽名的參與證書(shū)。施院士親自為每一位中學(xué)生頒發(fā)證書(shū)，并以自己的求學(xué)經(jīng)歷鼓勵(lì)中學(xué)生，他說(shuō):“希望各位同學(xué)在當(dāng)今這個(gè)大科學(xué)、大世界、大領(lǐng)域之下，不畏困難、有所舍棄，只要不失去自信心，時(shí)刻激勵(lì)自己按照自己內(nèi)心的興趣方向，在科研的道路上堅(jiān)持地走下去，一定能取得最終的成功！”最后，他強(qiáng)烈推薦中學(xué)生參加12月初在蘇州舉辦的冷泉港論壇活動(dòng)，去親身感受高端科研的氛圍以及國(guó)際生物學(xué)大師們的個(gè)人魅力。

　　展評(píng)活動(dòng)后，生物學(xué)科工作委員會(huì)的全體委員在清華大學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)樓召開(kāi)了2014年度總結(jié)會(huì)。首先，施一公院士對(duì)生物學(xué)科委員會(huì)2014年度工作進(jìn)行了總結(jié)，并提出了2015年度的工作設(shè)想。李曉亮對(duì)生物學(xué)科工作委員會(huì)委員一年來(lái)的積極參與和辛勤工作表示感謝，介紹了英才計(jì)劃的整體開(kāi)展情況及新一年度的工作安排。與會(huì)代表隨后展開(kāi)了熱烈的討論交流，委員們紛紛建議大學(xué)導(dǎo)師可以在學(xué)生選拔前期走進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展系列科普講座，展示自己的團(tuán)隊(duì)或?qū)嶒?yàn)室的研究方向，以便于學(xué)生報(bào)名時(shí)明確做出選擇。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮中學(xué)在培養(yǎng)工作中的作用，調(diào)動(dòng)中學(xué)老師的積極性，創(chuàng)造條件讓中學(xué)老師與大學(xué)導(dǎo)師多溝通、多合作，共同培養(yǎng)學(xué)科英才。最后，施一公院士總結(jié)說(shuō)，從本次學(xué)生展評(píng)的效果來(lái)看，英才計(jì)劃生物學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)工作總體是成功的，各高校的導(dǎo)師們付出了大量的心血。相信通過(guò)我們長(zhǎng)期的共同努力，一定會(huì)為國(guó)家早期科技人才培養(yǎng)工作盡一份力量。

　　會(huì)議原則通過(guò)了生物學(xué)科工作委員會(huì)2015年工作安排。除繼續(xù)開(kāi)展常規(guī)工作外，將致力于為學(xué)生搭建更廣闊的交流平臺(tái)，繼續(xù)對(duì)學(xué)科培養(yǎng)工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以及對(duì)中學(xué)生科研潛質(zhì)評(píng)估方式進(jìn)行探索性研究工作。