俗話說：興趣是最好的老師。興趣對一個人做事有著十分重要的激勵作用。而在語文學習中，作文又占據著舉足輕重的地位。我們都知道，作文是語文教學中的重要環節之一，是所謂語文教學中的“半壁江山”。如何培養和激發學生作文的興趣，在新《語文課程標準》指導下，這仍然是一個值得探究的問題，作文教學的任務是訓練學生的語言表達及寫作能力。因此作文教學又具有綜合性和復雜性，有相當一部分學生在心理上對作文課存在著畏難的情緒，一提到寫作文就唉聲嘆氣，或者無話可寫。把寫作文當作是一種沉重的負擔，根本談不上有何興趣。針對這種情況，我們該如何幫助學生走出這種寫作困境呢？筆者認為應該以培養和激發學生的寫作興趣為主。
       寫作興趣是學生學會寫作的內驅力，如果學生對作文不感興趣，那么無論我們怎樣教學也難以達到預期的目的。學生只有有了寫作的興趣和寫作意識，才會主動參與到作文中來。現就結合自己的教學經驗，和新課程標準的要求，簡要談談培養和激發學生的寫作興趣的一些做法以求達到拋磚引玉之效。
        一、千方百計提高學生對寫作重要性的認識
      《語文課程標準》告訴我們：要讓學生能寫簡單的記實作文和想象作文，內容要具體，感情要真實。要能根據習作內容表達的需要，分段表述。學生之所以對作文心存畏懼，就是因為他們沒能認清寫作的目的，而是把作文的寫作當作是一項任務，沒有以輕松的心態去面對。同時，許多學生在提筆作文時都覺得無話可說，所有這些，都歸根于學生對寫作目的、意義及作文的重要性的認識不夠。新的語文課程標準告訴我們：“要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流的需要”。因此，作為教師就要千方百計提高學生對寫作的認識。
       首先要讓學生認識到寫作的重要性。告訴他們作文在日常生活中的廣泛應用。從寫簡單的請假條到書信的寫作；從簡單的演講稿到寫入團申請書、調查報告、計劃總結等等的寫作都需要有一定的寫作基礎。同時，在自己的一生當中還有很多需要用到寫作的地方。寫作既是表達思想的一種需要，也是日常生活中常用的東西。因此，學生必須從思想上認識到寫作的重要性。
       其次，要鼓勵學生大膽寫作。學生一開始不一定就能寫出多好的文章，但是要鼓勵學生多動筆。我的做法是：要求學生寫哪怕是一些片段或者是摘要，只要學生動筆寫，我就要多加鼓勵，讓學生覺得自己不是不能寫作，同時也讓學生覺得自己的付出能得到老師的肯定，從而激發他們寫作的興趣與熱情。在這個時候，作為老師，千萬不要吝嗇自己的語言，要多用激勵性的語言，多給學生以鼓勵。
        二、多給予學生正面的評價，激發學生寫作的激情
       不少的教師在評改學生的作文時，總是用過高的標準去衡量學生的作文，用一些簡單的、不很恰當的評語（如“中心不突出，語言不通順”“字跡潦草”等）草草了事。這些評語導致學生的作文得不到很好的評價，這無疑也在無意中挫傷了學生寫作的積極性。而我的做法是：首先我在評改學生的作文時，就總是站在學生的角度進行思維、評判，盡量找到文章的優點，哪怕整篇文章中只有幾個句子寫得比較精煉，一個詞語用得精當，我也會大加贊賞，給予正面的評價，寫上諸如“這一類精當的句子再多一些就更好了”“排比句用得好”、“某某詞用得精當”等評語，以此來更多地激勵學生。作文評改中，切忌將學生的文章“一棍子打死”，從而有意挫傷學生作文的積極性，導致學生不想寫作文或者害怕寫作文。其次，除了讓學生借鑒優秀的作文書籍以外，教師還要讓學生充分利用班上的作文資源，將自己所教班級的學生中的優秀作文在班上進行交流。這類作文更切合當地學生的實際，同時又能讓別的同學明白，其實作文并不是像自己想象中的那么難。但在這一點上，老師一定要做好正面引導，千萬不要讓一部分調皮的同學看了別人的作文之后，去取笑別人作文中的不足或部分帶有隱私的內容，而是要借鑒別人作文的可取之處，從而提高自己的作文水平。
        三、要教給學生一些適用的寫作技巧及收集素材的方法
        學生之所以覺得作文難寫，還有一個重要原因就是沒有掌握一些寫作的技巧及收集素材的方法。我的做法有兩點：一是教會學生學會寫寫作提綱。因為我們知道，任何一個作者在寫作時他都要首先構思此次寫作的目的及要表達的思想。只有把握了這一點才能使自己寫出來的文章有意義并且寫起來才會得心應手。因此，我在教學生寫作文時總是教他們學會寫寫作提綱。如寫《記一個難忘的人》，指導學生首先在草稿紙上寫出這樣的提綱：1、由什么東西（如禮物、文具用品、照片等）引出對這個人的追述；2、寫出難忘這人的原因是什么，由此而引出與這個人有關系的事件的回憶；3、寫這人對自己的影響或者幫助。這樣寫出來既不會是流水賬式的文章，也不會是雜亂無章。舉一反三，讓學生養成寫寫作提綱的習慣，這樣的作文不但主題思想較突出，而且學生的思維也比較清晰，不會犯“雜亂無章”的毛病。二是讓學生會寫“觀察作文”。因為大千世界，無奇不有。而我們寫作的大多數素材都來自于生活中，而收集素材往往離不開細心的觀察。《語文課程標準》里也告訴我們：要讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。古人云：處處留心皆學問。同時，我們一定要把收集到的素材進行內化，那就是用筆記來，用大腦感知從而加深印象。當然，收集素材除了觀察，還要關注電視新聞、報刊雜志、地方社會發生的熱點事件等。
        四、輔導、鼓勵學生積極參與各種與作文有關的活動
       如參與班上的演講、各類作文競賽、國旗下的講話等，以此來引發學生作文的興趣與積極性是十分可取的。這也需要教師付出更多一點的心血，多給學生作指導，鼓勵他們參與的目的是積極鍛煉自己、讓自己全面發展，而絕非是參與就要獲獎。當然，學生一旦獲了獎，他們的寫作熱情將會大大增強，同時還能調動其他同學作文的積極性。
       總之，要想讓學生寫出好的文章來，就需要從多方面培養和激發學生的寫作興趣，而且激發學生興趣的方法也是多種多樣，不能一言以蔽之，而是需要我們結合學生的實際與特點不斷探索，不斷借鑒先進的教學理念，總結出一些適合地方實際和班級實際的作文教學方法，方能走出一條作文教學的捷徑來。