簡單應用題就是一步計算的應用題，它是小學學習應用題的開始，又為今后的學習復合應用題打基礎，如何做好小學數學應用題的應用？我認為應從以下幾點做起：
       一、做好應用題的入門教學
       小學生這時剛入學不久，識字不多，書畫語言落后于口頭語言，對于什么是“應用題”、并不清楚，很難理解。因此在應用題的初學階段，可以分三步進行教學：首先指導學生觀察插圖（或掛圖），引導學生用語言慢慢地比較，有條理地敘述圖意，先說第一句話，說出第一個條件，再說第二句話，說出第二個條件，最后說第三句話，說出由前兩個條件得到的結果。例如，“小明左手拿1個氣球，”“右手拿著1個氣球”，“一共拿著2個氣球。”第三句說出了一件事，第三句話還不以問題的形式出現。接著，把第三句話改成問題：“一共拿著幾個氣球？”學生回答后，把條件和問題的三句話連接起來，就成為一個口頭應用題：“小明左手拿著一個氣球，右手拿著一個氣球，一共拿著幾個氣球？”用問題的形式說第三句話，以此類推，例如小張，小劉等等，要求學生回答。反復訓練，是學生牢記這一方法。熟練后進行把應用題變換方式引導，例如：小紅手里共有2個蘋果，左手拿一個，右手拿幾個？等等類似很多。
       二、施以方法，通過實例引導使學生掌握應用題方法
       例如：　1、80個同學去檢查身體，每10個同學一組，共多少組？
       2、10個同學，每個同學摘15朵，共摘多少朵？
　　使學生明白：應用題的變換是通過前兩項求得第三項。通過獨立思考、激發了學生的學習興趣。
　　另如：通過相近的應用詞句進行比較以便更好的使學生掌握一些相近比較容易錯誤的關系式后進行對比練習：
　　1、小張有26本書，小張比小華多3本，小華有多少本？
　　2、小張有26本書，小張比小華少3本，小華有多少本？
       等等以此類推，經過反復訓練，雖然簡單通過熟悉后掌握一定的學習方法，逐漸引導一些復雜的問題，便會水到渠成。　　
       三、培養認真讀題，助力應用題的解答
       讀題是解應用題的第一步，一道應用題能否解答出來，決定于對應用題的內容是否能準確地把握。因此，必須讓學生把應用題讀通，讀懂，在應用題教學的初學階段。認真讀題尤為重要，教師可以先適當領讀，然后讓學生自己慢慢讀幾遍。然后讓學生各自慢慢地邊讀邊想。要求學生沉下心讀，對于易混的詞語（如“增加了”和“增加到”等）應加強訓練，要以舉出實例幫助引導理解和區分。例如：小劉買三斤黃瓜，每斤1.5元，后又增加了三斤共需多少錢？小紅買二斤黃瓜，每斤1.5元，后又增加到六斤，共需多少錢？這就需要向同學們解釋題的含義，實例解答通俗易懂。
       教學應用題主要在低年級進行，應從簡單開始循序漸進。使學生從小養成認真讀題的好習慣，往往能終身保持。在學生學習簡單應用題時引導他們養成好習慣，對他們以后學習應用題都打下良好基礎。小學生的模仿性強、良好的習慣需要老師很好的引導這就要求教師要做好示范作用。總之，教師自己要有良好的解題習慣，言傳身教，才能使學生養成良好的解題習慣。　
        （作者為國家教師發展基金“十二五”規劃重點課題“中小學學力素質水準新課堂教學與研究”研究員，編號：CTF120166-73-105）