淺談多媒體在英語教學中的運用

濟寧市永豐街中心小學 周明貞

　　計算機多媒體技術的出現和日趨成熟，給課堂教學注入了新的活力，計算機輔助教學已普遍進入課堂，并且有了很大的發展，然而任何一項新生事物從產生到發展成熟必然要經歷一個“認識—發展—提高—完善—成熟”的過程。人們正是隨著問題的不斷出現，不斷地思考、實踐、探索、總結。英語作為一門實踐性很強的學科。在英語教學中如何運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優化英語課堂教學，給學生提供更多的語言實踐機會，對培養和發展學生的外語素質至關重要。如何利用現代化教育技術優勢激活學生思維，服務于英語教學，提高英語課堂效率。下面把自己就多媒體計算機輔助英語教學的點滴體會總結出來，與大家進行探討。

　　一、多媒體在英語教學中的運用

　　1、多媒體輔助教學有利于調動學生學習的積極性，讓一節課有多個興奮點，刺激學生的思維，使教材和媒體之間優勢互補；

　　2、多媒體信息量大和速度快的優勢可以幫助教師傳遞大量的信息；

　　3、多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供的語言實踐機會更多，有利于學生語言運用能力的提高。

　　因此，英語課堂教學要達到良好的效果，必須注重多媒體的運用。

在運用多媒體計算機輔助英語教學時要做到內容與形式的統一。在英語課堂教學中應該周密地考慮媒體的表現形式要圍繞教學目標服務。課件設計應嚴格遵循學生的認知規律和教學原則，根據學科教學的內容及特征，合理地設計、開發出優秀的課件，充分發揮多媒體計算機的功能，不能為追求外觀華麗、感官形象的震憾而失去了教育性，更不能為了制作課件而制作。要根據外語學科實踐性強的特點，設計多媒體課件，充分體現英語課堂教學的實踐性，做到內容和形式相統一，是使多媒體課件產生最佳效果的主要因素。

多媒體計算機是一種輔助教學手段，它應積極為課堂教學內容服務，真正起到化難為易、化繁為簡、變抽象為具體的作用，要把握好多媒體運用的“度”，不可讓其“喧賓奪主”；要突出課堂教學中學生活動的主體性。要根據教學中的各種客觀條件：學生年齡、學習程度及學習反饋等，及時調整教學過程的設計，使多媒體教學有較強的針對性；多媒體課件的設計要力求簡明，脈絡清晰，自然和諧，并具有靈活性。教師在教授語篇時，應注意調動學生主動參與、積極思考，讓學生在參與的過程中體現其創造意識，發展其創造性思維能力。　　　　　　　　　　       

二、多媒體在英語教學中的優勢

1、有利于激發學生的求知欲和學習興趣。

多媒體計算機為學生提供大量的、豐富的素材，把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態等刺激學生的多種感官，視聽結合、聲像并茂，使學生能在較長的時間里興趣盎然地參與到學習中，提高了課堂教學效率。使他們的注意力更加集中、穩定、持久，思維更為活躍，從而達到預期的目的。課堂中設置情景旨在激活學生的相關背景知識，增加課堂刺激的新穎性，引導學生預測本課的主題，激發其強烈的求知欲和學習興趣。教師精心設計創設問題情景，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感。這樣可以使學生學得更積極主動，提出想探究的問題。注重教學的趣味性和娛樂性，提高學生的參與意識和學習興趣，對教學會起到事半功倍的效果。

2、有利于學生理解詞語和語篇的深層含義。

在英語教學中，培養學生在文章中尋找線索、進行預測和對預測進行驗證的能力，最有效的方法之一是快速切換真實情景所引出的詞與詞組，以及快速閱讀后，從課文中找出恰當的詞語填空。此時，多媒體的運用能夠讓學生借助情景和語境理解詞語的含義，并較容易地使學生聯想與這些詞語有關的背景和知識，有助于學生理解所學詞語的內涵。

在日常教學中，要求學生每天堅持聽讀英語30分鐘。漢語是我國的母語，學生沒有自然的英語環境熏陶，因此，只有人為的創造語言環境，增加接觸英語的時間。幫助學生養成良好的聽讀習慣。而多媒體軟件的影像播放功能大大改善了單聽錄音的效果；聽前問題的設置有利于建立語篇理解的信息；影像的播放有助于培養學生聽的能力、觀察能力、記憶能力、發現問題的能力、邏輯思維能力和發散思維能力，并有助于把語篇教學提高到更高層次。

３、有利于教師設計不同層次的問題，把語篇教學引向深入。

影像的播放不僅能涵蓋語篇的全部內容，而且能提供與語篇理解有關的外國文化背景知識，可使學生頭腦中的內容更為豐富。教師設計課件時應注意細節與內涵，做到既緊扣教材內容，突出閱讀理解重點，又注意遵循學生的思維規律，有利于對學生進行由表及里、由淺入深地引導和點撥。此時，教師設計適宜的引導性問題，并以多媒體“板書”的形式呈現，可以使語篇教學層層遞進、步步深入。

　  除了靜下心來下點“笨”工夫之外，借助現代化教育技術的優勢，可以說是學習英語的一個捷徑。它給英語課堂教學帶來了更多優勢，也給英語學習的夢想者帶來了無限的想象空間。多媒體計算機技術引入到教育領域中，能明顯的提高教育效益。