新課程改革已經有十年之久，我從教也已經十年了，回首新課程陪伴的十年時光，感慨很多。新課程打破了原有的課堂教學模式，注重學生能力的培養，淡化用分數衡量學生的傳統教學，尊重了每個學生的個性差異，促進了學生全面發展。對此，我做了一些思考，和同行們交流。
     （一）轉變學生思想，鼓勵學生積極參與課堂教學
       新課程強調教師要改變教學行為，上課時多關注學生的及時反映，而不是只按自己的教學預設組織教學，也就是在課堂教學中“教師為主導，學生為主體”，充分發揮學生的自主能動性。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。新課改之初，有相當的學生已經習慣了被動的接受知識，自己不動腦筋思考問題的那種機械的學習方法。所以作為老師首先要轉變學生的學習態度，讓他們以一種積極的心態去面對每一堂數學課。真正成為課堂的主人。
      （二）培養學生在課堂上自主探究、合作交流的能力
       學生的發展總是和自主聯系在一起的，學生的學習不能沒有時間和空間。因此，課堂教學中，我總是最大限度的給學生時間和空間，組織學生觀察、操作、思考、討論，是學生通過動手、動腦、動口找到解決問題的方法，培養學生自主探究合作交流的能力和創新能力。例如，我在教學《圓面積的推導》一節課時，先引導學生復習已學過的平面圖形公式及推導方法，以及曲線轉化為近似直線的過程后，讓學生自己動手、動腦，用剪、拼、擺等方法推導出圓面積，接著組織學生進行小組討論，并向全班同學匯報。學生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形，這樣，就可以用已學過的面積公式推導圓的面積。另外，教師可以培養學生從不同的角度思考問題，促進學生靈活思維，使學習更為主動，學生的自主探究合作能力得到不斷提高。
     （三）老師要相信自己的學生
       新課改要求數學老師在課堂上的講授時間不能超過十分鐘，可是往往有些老師總會超過時間，講二十分鐘或是三十分鐘。其實老師講得多并不一定效果就好，講得少不一定效果就差。關鍵是老師要有效的利用課堂上這十分鐘，真正起到引導學生探求新知的作用。所以，在平時的教學中，要注重學生能力的培養，等他們的能力培養出來了，作為老師一定要相信自己的學生，不要總是不敢放手，做一些無謂的重復。本人就曾經陷入這種誤區，導致課程跟不上進度。
       在今后的教學中，我會繼續探討新課程的教學思想和觀念，跟名師專家學習，不斷找出自己的不足，取長補短，把實際有效的數學教學方法運用于數學課堂教學實踐中，培養其探索能力。
                                                         （作者單位：山東省昌邑市卜莊鎮卜莊小學）