創作思維來源于興趣和任務驅動，踐行于觀察體驗與生活實踐，創新源于對原有知識的提煉與發展，來自于思維擴散與靈感的碰撞。如何培養學生的創造思維和創新能力一直是我探究思考、追逐實踐的問題。為此，在教學的過程中，把培養學生的創作思維和創新能力作為教學的突破點，作為課題研究的方向，引導學生創作出獨具匠心、別開生面的電子作品。
　　一、引導學生對創造性思維和創新能力的高度認識。
　　制作電子作品需要有創造性思維和創新能力，優秀的電子作品不僅是利用嫻熟的電腦知識技能去制作完成電子作品，更重要的是如何利用應有的知識和技能巧妙的構思創作。評判一個作品是否優秀，就要觀察作品是否具有新穎性、獨特性、創造性和創新性。
　　二、培養學生的創作思維和創新能力的方法和措施。
　　（一）注重培養學生對創作的興趣。
　　興趣是最好的老師，在教學的過程中激發學生的興趣，培養學生的情趣，讓學生對所學知識技能感興趣，讓他們發現、探索、研究，利用知識技能去創新。
　　1.創設情景、培養興趣、激發思維。
　　在教學的過程中，注重創設情景，讓學生置身于創設的情景中學習，從而培養學生學習興趣，激發學生的思維，因勢利導，從而進一步培養學生的創作思維。
　　2.教學內容要貼近生活，使學生很快的產生聯想，產生興趣激活興趣。
　　在教學中做好教學設計，捕捉學生對知識有強烈反映的事例，讓學生對所學知識產生濃厚興趣。只要圍繞主題，鼓勵學生放開手的操作，發揮的想象，并給予學生肯定和認可，讓學生有成就感，從而引發學生自身對學習的興趣。
　　（二）鼓勵學生奇思妙想，培養學生敢于思維的習慣。
　　教師在教學中應不失時機地設疑提問并給學生留有思考的余地，對學生大膽的創作思路和別具一格的設計，一定要及時給予肯定和鼓勵，充分保護學生思維的積極性，使學生養成敢于思維的習慣。這樣有利于培養學生的創作思維和創新精神。
　　1.克服思維定形，培養學生思維靈活性
  在信息技術操作中，學生可以根據操作提示進行操作， 等掌握知識技能后，學生就可以綜合利用知識進行創作思維，要克服思維定勢，注重多角度思維，要做到思維的靈活性和全面性。
　　2.倡導學生想象，展開學生思維的翅膀。
　　想象—聯想—幻想是創新活動的思維過程，鼓勵學生大膽想象， 著眼實際進行有意義的創作。使聯想和想象、直覺和靈感都化作創新的能量，碰撞知識的浪花，實現電子作品的觀賞性。
　　（三）注重培養學生的創新思維的訓練。
　　要想制作出有創新的作品，就需要在平時教學中不斷訓練學生的創新思維，讓學生做到學習——內化——發展——創新。
　　1.求同求異進行創新訓練。求同即模仿，通過這種模式先讓學生掌握基本操作。求異即創新，在教學中要求學生做出不同的作品。
  2.運用觀賞身邊實例作品進行創新訓練。主要用欣賞完整作品的方式進行創新思維。在這種情景刺激下，學生積極參與到教學中，進而達到創新思維訓練的目的。
　　3.利用電視廣告、網絡廣告、網絡動畫，誘導學生的創作思維訓練。通過觀看、分析、總結經驗，加上行之有效的訓練，從而知識得到內化，思維得到升騰。
　　4.利用優秀作品進行創新思維訓練。在創新思維的培養中，要賞析提煉經典優秀電子作品的精華，輔以想像，點化自己的思維創新方向。
　　（四）利用平時課堂教學，有意識的培養學生利用所學知識技能創作自己想要表達的作品，用技術點燃藝術。
　　1.在授課的時要有意識的引導學生利用所學的知識創作意義獨特的小作品。給學生形成一個有意識的創作方向，明確學生心中所想，不需界定范圍，隨學生發揮，“無意間”培養學生的創作思維和創新的能力。
　　2.創意是創作的窗口，創作思維需在“思考”，創意需要激發，激發則有靈感，要鼓勵學生捕捉靈感。創作作品的時可以把靈感相加，創做出靈感結晶的創新作品。
　　（五）在評價交流、合作創新中開拓創新思維。
　　平時教學中多給學生提供創新研究的時間和技術切磋的空間，提供交流合作的平臺。讓學生們之間相互交流學習，從而達到共同進步。
　　平時要求學生從表達主題上、科學性、技術性、創新性、藝術性上來評價作品，重點強調學生的創作思維和創新能力，讓學生尊重和重視創作思維和創新能力，讓學生進行有價值的創新。如果評價作品是立足于創新作品的側面，可以促使學生創作作品時有意識的去思考去創新。
　　總之，在教學過程中我們不只是讓學生掌握信息技術的知識技能，還要在教學中給學生插上靈感和想像的翅膀，添加思維和創新的羽翼。 要讓學生的作品不僅富有創造性，而且能將作品的主題淋漓盡致的表現出來。用創新發展的眼光去創作創新作品，使電子作品真正實現科學化、信息化、生活化、新穎化、創新化和藝術化。
 
（本文榮獲國家教師科研基金會十二五重點課題二等獎，研究員編號CTF120166-73-95）