閑暇之余，朋友到家做客，為了好好款待朋友，我特地拿出了家里的鎮家之寶——咖啡，沖好之后端到朋友面前，一股馥郁的香味散發出來，飄滿整個房間，清新而令人陶醉，朋友端起杯子品嘗，一臉高興之氣隨即煙消云散，伸著舌頭直說：“沒想到會這么苦！”我馬上又往咖啡里加了兩勺糖，誰：“再嘗嘗！”朋友慢慢的又品嘗了一口，點著頭說：“這還可以。”隨即品嘗起來。
　　其實我們的數學教學何嘗不像是咖啡呢？數學也有不同品牌的咖啡，有解決問題咖啡、計算教學咖啡、概念教學咖啡……尤其是計算教學，它就是一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的、枯燥的、乏味的。那么，我們教師該如何給這杯“苦咖啡”加些糖呢？讓它生動趣味、扎實而不失靈活、重結果而不輕過程，從而讓學生喜歡它，讓它永遠蕩存學生心間呢？下面結合我在教學中的實踐談一些認識：
　　一、情境導入多樣性
　　1、創設故事情境
　　如在學習《乘法口訣的整理與練習》一節課中，我用一個故事導入新課：乾隆皇帝和大臣一起賞雪，于是詩興大發：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飛。聽到這，大臣們覺得這是什么詩呀，但又不敢說出來。這是紀曉嵐急忙補充說:飛入蘆花全不見。一下緩解了緊張氣氛，這也成了有名的《詠雪》，學生聽的興趣盎然。接著我拋出問題：用數學的眼光看這首詩，你能找到哪些數學知識？生答：1到10，10個數字。我問：看到這十個數字，你又聯想到哪些數學知識？一個有趣的故事使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中開始學習。
　　2、創設猜謎語情境
　　如在教學《異分母分數的加減法》這節課，我是這樣導入:用以下成語各打一個數：一分為二、七上八下、百里挑一、十拿九穩。學生產生了強烈的好奇心和興趣，生答出后，我問：你能用其中的兩個數列個算式嗎？學生自然的進入了學習狀態之中。
　　二、探究過程自主性
　　1、探究數學計算的多樣算法。　
　　如：在一年級教學 “15-7”，我先請小朋友們獨立思考。
　　師：你是怎么算的，說一說你的想法？
　　生1：我是扳手指算出來的。
　　生2：因為8+7=15。所以15-7=8
　　生3：把15分成10和5，10-7=3，5+3=8　
　　生4：把7分成2和5，15-5=10，10-2=8
　　呈現算法的多樣化后，再引導計算的優化問題。
　　2、探究算理與算法的滲透
　　算理為算法提供了理論指導，算法使算理具體化。我們要在算理直觀與算法抽象之間架設一座橋梁，讓學生在充分體驗中逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發展過程。如教學三年級上冊《兩位數乘兩位數的筆算乘法》，讓學生探討24×12=的計算方法。
　　生：方法1：24×2=48，  24×10=240 ,
　　　　　　48＋240=288
   　生：方法2：24×2=48，48×6=288        
   　生：方法3：24×3=72，72×4=288
　　生：方法4：20×12=240， 4×12=48,
　　　　　　240＋48=288
　　生：方法5：                    2 4
　　　　　　　　　　×　  1 2
                                 ——————
                                             48
                                           24
                                 ———————
                                          288
      師：哪種方法和第5種列豎式是一樣的方法呢？讓學生討論，得出;
　　　　                   24
                           ×  1 2
                         ——————
                                48……24×2的積
                              24 ……24×10的積
                    ———————
                           288
      第1種方法和豎式的方法一樣，讓學生把橫式計算方法正確地“豎”起來，形成兩位數乘兩位數的豎式，雖然是“一橫一豎”的區別，但學生自然體會到原來每一步都是相對應的，學生加深了理解。
      三、練習形式有效性
　　鞏固練習是學生對所學知識的鞏固，是形成技能技巧的重要途徑。首先我們要每節課留5—8分鐘課堂練習時間，讓學生進行計算練習。其次提高練習質量，從基本練習、針對練習、變式練習到拓展練習等層次要分明，難易程度要適合學生。最后要加強練習之后的反思，如在學了《兩位數加兩位數》后，讓學生說說我們最容易錯的地方，學生則對這點記憶深刻，提高了練習效率。
　　為每個學生沖一杯甜甜的計算咖啡，讓學生在這杯咖啡中自覺探索，不斷總結、不斷創造；讓學生在一個充滿童趣、富有活力的濃濃咖啡里煥發出新的生命力，讓孩子們一起來好好地享用這杯甜咖啡吧！
                                                       （作者單位：河南省安陽市龍安區燒盆窯小學）