計算在生活中隨處可見，在小學數學計算教學中，計算更是貫穿于數學教學的全過程，“計算”的學習時間長,進行訓練的機會多,練習的分量重,且《新課程標準》指出:小學計算要做到“正確、迅速、合理、靈活”。可見計算教學的重要性。但是在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、看錯運算符號、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，在重視培養學生良好的計算能力方面，做了以下幾點努力。
　　一、培養學生計算的興趣
　　“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
　　 講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。
　　二、培養堅強的意志
　　培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
　　針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。
　　三、培養學生良好的計算習慣
　　良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此在教學中：一是要培養學生認真審題，看清數字和運算符號的習慣，不要盲目計算；二是培養學生的規范書寫，學生書寫包括字跡和格式，字跡潦草容易誤看，如：“1看成7”把“6”看作“9”等；格式不規范，數位不對齊也容易導致錯誤；三是培養認真檢查，驗算的習慣，學生在計算中因急于求成，錯寫，誤寫，漏寫等情況時有發生，所以通過檢查、驗算來提高計算正確率。當然這樣的習慣不是一天兩天養成的，需要發揚持之以恒的精神，養成自覺的良好習慣。
　　四、養成收集錯題的習慣
　　收集錯題是包括兩方面：一是學生收集自己做錯的計算并加以改正。二是教師收集所有學生的計算錯誤、失誤并對此進行糾正。在學生的實際學習中，做錯過很多這樣那樣的計算題，其中有知識技巧性的錯誤，也有因為粗心大意所致的錯誤。把這些錯誤題目收集在本子上并作修改后，可以經常拿出來看看，以提醒自己不要犯同樣的錯誤，對于教師而言，這些錯例就是最好的教學資源，利用這些資源有的放矢地對學生進行教學和訓練。把學生易出的錯誤扼殺在搖籃里，從而有效地提高學生的計算正確率。
　　五、加強計算練習
　　強化計算技能訓練是提高計算能力的重要環節，計算能力包括：口算能力、估算能力和筆算能力，口算和估算這兩種技能在某些階段部分學生有所忽略，這給筆算帶來了很大影響。我們不光要及時對所學計算方法進行練習，還要持之以恒地對各種計算加以練習，采取多種形式的強化練習，才能有效全面提高計算能力。
　　總之，培養學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。
                                                                             （作者：河南省安陽市燒盆窯小學）