閱讀是一個人個體生命的擴展，課外閱讀是學生在課外的各種獨立閱讀活動，它是課外語文活動中最重要，最普通，最經常的形式。是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練，必不可少的組成部分。《語文新課程標準》明確規定小學各年級段課外閱讀方面的要求，擴展學生的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，為了更好地落實《新課標》，培養學生的閱讀習慣，我們在課內外教學中讓學生盡情地徜徉于激情和人文的課外閱讀中；孩子在閱讀中享受讀書的幸福快樂。
　　一、轉變授課觀念和做法
　　目前，語文科目在其它學科中的分值不斷加大，特別是在中考高考時，也就是語文閱讀教學在語文課堂教學中越來越受到重視，而現狀是教師在課文的教學中能夠注意精講多讀，對于閱讀方法的指導尤其是課外閱讀的指導還遠遠不夠。這源于教師對于閱讀教學認識的片面性：受應試教育的影響，大多數的語文教師，尤其是小學語文教師覺得“閱讀教學就是課堂上師生對于語文課文的閱讀與理解；閱讀教學的目的就是提高學生的語文考試成績。在這種思想的作用下，閱讀教學在很大程度上無法達到《課標》的要求。所以作為語文教師，我們一定要轉變這種陳舊的觀念，在教學中，不僅在課內要加強閱讀訓練，還要注重課外閱讀方法的指導。實踐證明一個善于主動閱讀的學生，其語文成績與思維水平的發展是領先的。
　　二、改變課堂環境和校園面貌
　　環境對于人的發展起著重要作用。作為一名普通的老師，我們雖無力于社會大環境的改造，但一定要盡力而為學生營造一個優美、雅致的校園環境。我們學校的每一面墻壁，每一處標語，所有的櫥窗、畫廊、板報都充滿人文氣息：“鳥欲高飛先振翅，人要上進多讀書”。“與書香為伴，和智慧同行”等，催人奮進的話語，時時伴隨著每一位走進校園的孩子。另外，教室內同學們自己動手布置的報刊架、圖書角、“我與書”故事展示處等，也為孩子們讀書提供了便利與交流的機會，在濃濃的書香氛圍中孩子們的讀書熱情高漲。
　　三、改造課堂內涵和課堂內容
　　教師要充分利用教育資源開展豐富多彩的讀書活動，更好地激發動機，培養學生的讀書興趣。“我給名著畫插圖”、“讀書卡片展示會”、“精選詩歌朗誦賽”等一系列的活動中，學生總是興趣盎然，因為他們清楚地知道自己在活動中的表現將會被同伴進行評價。對于小學階段的孩子，“教師念故事”是一種很好的激趣方法。教師選取故事時，從兒童的角度出發，注重作品的趣味性，在為學生念讀時，要注意音節的和諧、情感的投入，也可采取戲劇化的方式來呈現作品。以五年級教材為例，課本編選了《伊索寓言》三則，然后又設立了“我讀書，我快樂”欄目，介紹《伊索寓言集》全書的內容，再加上教師的渲染引導，學生的閱讀興趣自然高昂。
　　在實際工作中，我們發現，隨著學生識字量的增加，他們會產生閱讀的欲望，我們還應該針對不同年級學生的閱讀能力和閱讀興趣，加強在讀物選擇、閱讀方法等方面的指引。
                                                                         （作者單位：山西省翼城縣丹陽小學）