在教學中，語文是最受指責和抨擊的一門學科。語文老師要擺脫傳統教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應潮流的教學新路。激發教師自覺地把創新精神實質完全融于課堂教學行為之中。使學生在創造智力、創造操作能力、創造意向水平等方面得到全面提高和發展，真正使學生成為具有創新品格、創新精神、創新意識、創新能力的創新人才。
       一、掙脫舊的教學鐐拷，調動學生的學習興趣。
　　語文老師能否順應時代的發展，說到底，還是教育觀念更新的問題，舊的觀念不轉變，新的教學思想就無法浸淫。套用一句話說就是語文老師要做到與時俱進，永遠能與時代合拍。據說有的老教師幾時年來都機械地抄舊教案上課，內容上不做翻新，甚至鬧出父子兩代人同聽一種講義的笑話。有的老師僅憑舊經驗上課，教學內容陳舊，教學手段落后，教學思想僵化，教學過程機械，如此教學，又如何調動學生的興趣呢？又怎么能提高學生的語文素質呢？作為一個有創新精神的語文教師，他是不會囿于常法的。敢對傳統說不的老師才是好老師，而不敢躍雷池一步的循規蹈矩的老師是無法傳承創新意識的。
　　二、創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。
　　人類已進入二十一世紀，新世紀需要具有創新能力的人，培養具有創新能力的人，是時代賦予全社會的職責。創造力最能發揮的條件是民主。師生間民主平等、親切和諧的關系、輕松愉快、生動活潑、富于人情味的氣氛，有利于形成師生和學生之間各抒己見、暢所欲言的智力活動情景；表現出勇于探索、質疑問難、大膽求異的精神狀態；出現觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、直覺敏感、產生靈感的智力狀態。
　　三、 啟迪獨特思維，注入創新活力
　　培養創新能力，首要的是培養創造性思維。創新思維訓練，無疑是創新人才培養的源頭活水。因為，創造性思維最顯著的特征是“新”與“活”。新，即與眾不同，有新意。理解不人云亦云而有獨到見解，表達不說套話而有自己的真情實感�；�，即有靈性。思路寬、思維活，不拘泥于某一點、某一面，不囿于思維定勢，而是發散性的思考，多角度多層面的靈活探索。因而，語文教學中，我們應精心設計，巧妙啟發，激活學生們的發散思維、求異思維、逆向思維，以訓練培養其創新潛能。
　　“創新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，是一個政黨永葆生機的源泉！”作為靈魂工程師的我們，理當與時俱進，以人為本，張楊個性，努力培養中學生的創新意識、創新能力，造就一大批具有進取精神和創造能力的祖國建設人才。