“這一學(xué)期，我自認(rèn)為我在作文方面進步很大，我可以成為本班的‘作文小能手’，并且有資格成為本班的‘進步生’。”“我堅持長跑三個多月，身體素質(zhì)有很大提高，并在秋季運動會上，一連奪得三個第一名，大家說說，我能不能成為本班的‘體育之星’呢？”這是鶴壁市山城區(qū)第十小學(xué)五年級一班兩名學(xué)生在期末綜合自我評價會上的兩段發(fā)言，學(xué)生的自我評價發(fā)言贏得了全班同學(xué)和所有任課教師的熱烈掌聲。最后，五一班班主任田治鋒老師在這兩名同學(xué)自己填寫的綜合素質(zhì)評價表上鄭重其事地簽上了自己的名字，并給他們頒發(fā)了獎品。
       自“構(gòu)建生命課堂”以來，鶴壁市山城區(qū)第十小學(xué)為了建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價體系，促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，進行了積極有益的探索。本次期末學(xué)生綜合素質(zhì)評價，試驗班級五一班的班主任田治鋒老師一改“學(xué)生評價”老師唱主角的做法，讓學(xué)生“自己評價自己，自己夸夸自己，自己找準(zhǔn)自己”的評價方法得到了全班學(xué)生的認(rèn)同。評價中，田老師根據(jù)每位同學(xué)的實際表現(xiàn)，適時給予忠懇的指導(dǎo)意見，讓優(yōu)秀的學(xué)生堅定方向，讓進步的學(xué)生得到鼓勵，讓后進的學(xué)生重樹自信。“我來夸夸我自己”關(guān)注了學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展，收到了良好的教育效果。
                                                                                                                   （李瑞民）