計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。但隨著新課程內容的增加，數學課時的減少，我發現——孩子的計算能力下降了。通過平時檢測也能看出，學生的計算能力普遍較低，看來，計算水平的高低已經成了部分學生學習的攔路虎，也嚴重地影響到小學生對數學的學習興趣。因此，提高學生的計算能力勢在必行。
       1、創設貼近學生生活的活動情境，培養計算興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣學生做起來就能把積極性和潛能發揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。創設貼近學生生活的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，從而激活思維，自主探索計算方法。如學習元角分時，教師創設小小導購員的情境，準備好物品和價位，讓孩子利用元角分學具買東西。付對了錢就把禮物送給他，通過游戲活動，學生興趣盎然的鞏固了元角分的知識。教學時，不僅要運用實物、模型、掛圖等進行直觀演示，還要讓學生親自參與探究知識形式的過程，通過動手操作學具，來達到掌握知識，這樣能讓學生學得輕松，又學得扎實，達到事半功倍的效果。
       2、加強口算訓練，提高計算速度和正確率
       培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。我采取口算天天練，每天10道口算，風雨無阻。可以和同學合作，也可以做親子游戲。口算是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。可以采用多種多樣的練習形式。比如課堂上可以采用比一比，看看誰能得到口算大王的稱號來激發學生學習的主動性；也可以采用小組競爭、一幫一的方法，讓同學之間相互促進；限時計算，自制口算卡片等，我們要注重獎勵機制，對同學們進行及時獎勵，如發表揚信，畫笑臉等形式，促進學生共同提升。只要我們大膽地嘗試，讓學生變被動的學習為“我要學”。
       3、加強估算，培養學生的估算能力
       在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。例如，在計算9×425時，可以讓學生說說積大概是多少，積是幾位數，從而知道，積的位數，然后在用豎式計算，對比估算的方法是不是正確。除了在課堂上教給學生口算，估算的方法外，最有效的培養方法就是讓學生在實踐中鍛煉。如讓學生在超市買東西時計算應付款、應找回款，估計一根繩子的長度，一篇課文的字數，估計你好朋友的身高；在公園時估計游玩的人數……通過這樣的估算實踐活動，學生得到的不僅是知識，更多的是自信和探究精神。
       4、培養學生良好的計算習慣 
       良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。教學中，使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫要求。規范的書寫可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。培養學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，方能有成效。
       計算教學是一個長期復雜的教學過程，要教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、加上持久的練習，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學生的計算能力，并進一步為數學教學打下良好的基礎的。
                                                          （作者單位：山東省萊州市夏邱鎮屯里小學）