前不久，安徽省淮北市梁毓蕾等7名赴偏遠農村學校任教的教師，因表現優異受到表彰獎勵。梁毓蕾2011年從阜陽師范學院美術系畢業后，通過公開招考成為淮北市一名正式教師，并被選派到距離市區50余公里的濉溪縣鐵佛中心學校蔣莊小學任教。梁毓蕾現在每周要上21節課，每天都上四五節課。
        “蔣莊小學以前沒有專職美術教師，學生非�？释�和喜歡上美術課，雖然現在上課很累，但是生活很充實，感覺很幸福！”梁毓蕾說。像梁毓蕾一樣，今后安徽省所有新進教師都會出現在農村薄弱學校的講臺上。按照安徽省最近出臺的進一步加強農村教師隊伍建設的意見，城鎮學校新進教師原則上都應先到農村薄弱學校任教1到3年。城鎮中小學教師評聘高級教師職務，現職任期內應有在農村薄弱學校任教1年以上的經歷。
        最近一個時期，安徽省出臺了諸多加強教師隊伍建設的文件。在諸多改革方案中，教師“無校籍管理”的推行尤其令人關注，根據方案，教師將不再僅屬于某一所學校，而是區域共享資源。由縣級教育行政主管部門在編制內統籌管理，由學校根據需要按期聘用，動態調整，合理流動。這也意味著，教師將從“學校人”變成“系統人”。
        “這個學校的音樂教師平時課程少，另一個學校又很缺音樂教師，該教師能不能去另一個學校代課？”安徽省教育廳總督學李明陽說，“按目前的管理體制肯定是不允許的，但經過探索和改革，以后可能就是很正常的行為了�！�
        另外，安徽省還將按照“省考、縣管、校用”的原則，新任中小學教師實行全省統一公開招聘考試，同時對中小學、幼兒園教師資格實行五年一周期注冊，打破教師資格終身制。“這種改革有利于在編制和崗位限額內及時補足配齊教師。教育、機構編制主管部門對縣域內中小學教職工編制實施余缺調劑�！卑不帐〗逃龔d師資處處長齊建平介紹說，安徽將逐步實行城鄉統一的中小學教職工編制標準，按照生師比或生師比與班師比相結合的方式核定農村中小學校教職工編制，對農村寄宿制學校、村小和教學點實施師資特殊配備政策。
        加強農村薄弱學校教師隊伍的建設是安徽省這次改革的重點，在方案中，安徽省明確建立縣域內教師輪崗交流機制，每年義務教育階段教師交流人數占教師總數的比例不低于10%。推進城區學校間、農村學區學校間的教師定期交流，實行縣域內城鎮教師到農村學校任教服務期制度，引導、鼓勵優秀教師到鄉村薄弱學校或教學點工作。
        同時，安徽省還將完善農村學校教師績效工資制度，強化績效考核，發揮好績效工資的激勵作用。對長期在農村基層和艱苦地區工作的教師特別是村小和教學點教師，適當增加績效工資總額，增量部分用于發放其生活補貼。
                                                                                                  （安徽教育網）