先哲老子說：“天下大事，必做于細；天下難事，必做于易。”熟知山東臨沂市平邑賽博附小的人們都知道，這個學校愛搞“教育小活動”，而學校的師生更清楚，“是我們的校長亓振明和其他學校領導們一直堅持走精創性和獨創性活動育人之路。”山東省教科所的一位專家說“賽博附小自建校起一直在探索學校豐富多彩的活動育人途徑，他們在追求卓越學校特色發展上，在立德樹人學校文化建設上，始終用心醞釀，潛心打磨，做了大量值得稱道的工作。”深入考察，不難發現他們不僅善于做“小事”，而且是持之以恒地做“小事”。實踐證明，正是這些司空見慣的小事成就了他們“映日荷花別樣紅”的風采。
　　
　　                 別開生面開展活動——做最好的自己

        2008年5月8日，平邑縣教育活動課現場觀摩會在賽博附小隆重舉行——乒乓球臺前，隊員們捉對廝殺，漂亮的弧線球，有力的凌空抽殺，炫人眼目，扣人心弦；美術教室里，學生揮毫潑墨，筆走龍蛇，花鳥魚蟲，栩栩如生，一山一水，一肌一容，活現眼前；演講課堂上，辯手們旁征博引，唇槍舌劍，各不相讓，犀利的語言，慎密的思維，從容的神態，不時贏得陣陣掌聲……
　　二年級學生王小莉的家長興奮地說：“當初給孩子選擇賽博附小，就是沖著他們學校活動多，可以給孩子更好、更多的成長空間而作出的選擇。”
　　2008年，借助山東省大力推進素質教育的契機，賽博附小在學生中開展“正本清源”專題教育活動。他們獨創性地推出了“賽博附小活動育人行動”方案，要求一月一個主題，一周一次活動，一天一項任務。“活動無小事，個個有特色；管理無小事，處處要育人；教師無小節，時時要嚴格。”他們要求，每一項活動力求反映學生的心聲，張揚學生的個性，起到良好的教育效果。與眾不同的是，他們每次活動有目的、有策劃、有文件、有措施、有落實、有評比、有效果。
　　在賽博附小，你可以發現，他們的活動課實際上是一個廣闊的教育時空，它囊括了學校活動的方方面面——藝術節、科技節、讀書節、運動會、夏令營、隊列廣播操比賽、普通話比賽、優秀作業展評、演講比賽、球類比賽、棋牌比賽、校園“小歌手”比賽……活動豐富多彩，形式異彩紛呈，他們幾乎把學生生活以及學校管理的方方面面都不同程度地納入了活動教育。學校開設了科技文體藝術興趣班，開展書法、繪畫、圍棋、跳棋、象棋、跳繩、足球、聲樂、器樂、舞蹈、小歌手、科技小發明、故事大王比賽；每年召開一次融競技性、趣味性為一體的運動會；每年在六一、國慶、元旦和春節等時間，組織師生開展全校性大規模的“校園文化藝術匯演”；每隔一段時間進行逃生演練、消防演練，加強學生自我保護意識；開辟班級種植基地，讓學生通過親身勞動，種植蔬菜花草，感受到勞動快樂，認識植物生長過程，享受收獲的喜悅……
　　為積極推進素質教育，給學生提供一個展示才藝、張揚個性的舞臺，賽博附小每年六月中旬都舉行 “精彩童年，繽紛校園”文化藝術節系列活動。系列活動包括才藝比拼和魅力展示兩個方面的主要內容。系列活動之———才藝比拼包括：跳繩比賽、廣播操比賽、袋鼠跳、背水一戰、運球接力、“綠色生活，你我同行”手工制作比賽、硬筆書法比賽、現場作文比賽、閱讀比賽等項目；系列活動之二——魅力展示包括：舞蹈、走秀、童話劇、詩朗誦、歌曲聯唱、電子琴演奏、小品、武術……
　　2013年10月25日賽博附小召開了一年一度的秋季運動會。也是學校成立后的第8屆秋季運動會。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，其運動會活動內容年年翻新，新活動項目層出不窮。不僅有田徑賽里的競技傳統項目，更多的是孩子們興趣盎然的趣味性活動。
　　校長亓振明說：“我們不想讓運動會成為少數人的舞臺，全員參與，活動多樣，富有內涵是我們的初衷。因此，我們的每次運動會既要有傳統競技性項目，更應該有孩子們喜聞樂見的趣味性活動。這次運動會‘螞蟻搬家、青蛙跳荷葉’等集體項目，就集中體現了這一點，既有趣味性，又能全員參與，看著學生們特別是低年級的小同學參與的樣子，大家都很是開心。高年級同學既是運動員，同時又承擔踢毽子、跳繩比賽的裁判工作，各個比賽場地都有學生志愿者。運動會既是為了學生強身健體，也是學生的才藝展示，更主要的，是置身其中這樣一個大舞臺上學生自我管理，自我教育的快樂。我想，學生在參與中收獲的，遠遠大于比賽。”
　　幾年來，賽博附小一直致力于運動項目內容的多樣性和趣味性，擴大參與運動的學生數量，盡量淡化競技性，強化趣味性。
每年，別開生面的秋季運動會成為孩子們的期盼。
　　                
        首創平邑縣第一家小學“少年軍校”
　　
　　 2010年10月，賽博附小首創平邑縣第一家小學“少年軍校”。
　　“少年軍校”是賽博附小和臨沂市青少年軍校聯合創辦。學校黨支部書記、校長擔任軍校校長；部隊領導擔任名譽校長；軍校副校長由德育校長擔任，主抓具體活動的實施；部隊派出技術過硬的教官擔任輔導員。他們制定了詳細的少年軍校章程，并確定了校旗和校歌。校領導小組每學期召開專門會議共同制定工作計劃，堅持定期檢查落實情況，管理體制上采取學校建制模式和部隊建制模式相結合，實現了制度化、規范化。他們還把少年軍校服裝作為學校的品牌校服，凸顯少年軍校的特色。使少年軍校在成立開始就形成了作風嚴謹、紀律嚴明的風格。
　　學校對學員們提出的要求是：具有“鋼一樣的意志，鐵一樣的紀律，山一樣的威嚴，風一樣的行動”。為了取得理想的辦學效果，少年軍校自編了校本教材，相關條例、隊列要求詳細備至，而且創編了軍體拳，印發了《少年軍校手冊》。每年暑假，舉行軍事夏令營，學員們到國防教育基地進行為期一周的部隊生活體驗，十公里的路程學員們都是徒步行走，為防不測，學校專門派車跟隨。但是，面對這樣的遠足訓練，沒有孩子叫苦叫累。
　　談起對少年軍校緣何如此重視，亓振明校長說：“我們之所以創辦‘少年軍校’，持之以恒地搞這么一個活動，并不是為了要把每一個學生都培養成軍人，但我們希望通過這個活動把每一個學生都培養得具有軍人作風、軍人氣質。嚴明的紀律，頑強的意志，英勇善戰的作風，艱苦樸素的精神是軍人的本色。現在的孩子，生活在極其幸福的年代，嬌生慣養，唯我獨尊，懶惰任性，開展這個活動，對學生在幾年里的學習生活乃至整個人生都有著非常重要的影響和意義。”
　　不爭的事實是，社會的富足、家庭的充盈、父母的嬌慣，現在的孩子越來越不知道什么是“苦”，什么是“累”了。生活自理能力差，依賴性強，缺少獨立生活能力，遇到生活難題的時候，被動、無能，做事必須依賴他人。一事當前，畏畏縮縮，缺少獨立處理問題能力和攻堅克難的銳氣，在困難和挫折面前一籌莫展。久而久之，就會變成一種性格缺陷，影響其他方面的能力。一旦走上社會，在激烈的就業、工作、創業競爭中，相伴相隨的就是缺少競爭能力、進取能力和開拓創新能力。處在學生時代，生活自理能力差的學生可能學習成績還不錯，這是因為父母承擔了他們的生活責任，暫時彌補了他們的缺陷，但踏上工作崗位后，一切必須依靠自己，有沒有獨立自主、自力更生、艱苦奮斗、自強不息的精神品質，將決定他們事業的成敗。所以，從小處說，從學生時代起，努力培養和提高他們的生活自理能力，培養其艱苦樸素、吃苦耐勞、英勇頑強的作風，絕非小事，其教育意義不可低估；從大處講，體育活動對一個國家來說，可以凝聚人心，振奮民族精神，對一個學校來說，同樣可以貫徹辦學理念，激發師生的集體主義、愛國主義情感。
　　分管德育思想工作的副校長許建華同志介紹說：“我們學校開展各項活動，注重塑造學生的健全人格，培養學生自信、自立、自強、自尊、自愛的‘五自’能力，開展豐富多彩的教育活動，對于學校的發展和良好校風、校貌的形成起了巨大的影響和推動作用。依托少年軍校，隊員們通過學習，一是鍛煉了自理能力；二是增強了集體觀念；三是學習了部隊的作風，紀律；四是增強了小學員的國防意識和擁軍愛國意識。”
　　我們不妨聽一下學員們的心聲——
　　李明明同學：“在軍訓期間，看到解放軍叔叔疊成方格的被褥、擺放整齊的毛巾、抹布，真的感覺大開眼界，震驚的同時，心里當然會有一種聲音響起：這就是我們生活的榜樣。”
　　張華龍同學：“隊列訓練，一招一式，鍛煉了我們吃苦耐勞的精神和頑強的意志；閱兵演習，讓我們學會一切行動聽指揮，體驗嚴明的紀律、合作觀念和集體主義精神……”
　　王蕾同學：通過這次軍訓學習，我們知道了解放軍的紀律性，尤其是把被子疊得像豆腐塊一樣整齊，我們更明白了軍訓的必要性，同時我們因為學會了像教官一樣團結的精神。雖然這次遠足很累，但是同學們的意志力變得堅強了。
　　李明明同學：
　　付新華同學：最令我難忘的是解放軍叔叔帶領我們一絲不茍刻苦訓練的場景。我忽然想到：學習也是這樣，加強練習就會熟能生巧，只有掌握知識，長大才能成為對社會有用的人。
　　“少年軍校”給孩子們提供了一個自我教育、自我體驗的良好平臺。
　　　　　　　　   
　　　　　　　　      小小種植園 育人大課堂
　　
　　賽博附小在校園東南一角開辟了一塊“種植園”。面積雖不大，但為目前許多中小學學校所獨有。
　　他們根據季節的不同，學校統一規劃，不同年級種植不同種類的蔬菜，讓學生體驗與感悟蔬菜整個種植生長過程。學校統一組織，以各年級各班為單位進行，劃分不同的“學農實踐基地”。 
　　他們種植的蔬菜分門別類，各年級種植不同的農作物。一年級：蘿卜、小白菜；二年級：韭菜、菠菜；三年級：芹菜、黃瓜、香菜；四年級：豆角、辣椒、西葫蘆；五年級：蘿卜、茄子、蕓豆；六年級：花菜、小白菜、油菜等等。
　　勞動時間是課余時間。參加勞動后做好各種蔬菜生長記錄，并寫下參加活動感受。
　　從分片劃地到對自己的“自留地”的精心設計和種植，孩子們都表現出極大的樂趣。經過一段時間的精心管理，小小種植園已經充滿了碧綠的色彩和勃勃生機。孩子們在學習和生活之余，又多了一份“牽掛”。
　　對于許多小朋友來說，光著腳丫下地種菜也許是爺爺奶奶才有的體驗。
　　“讓孩子親手翻地、種菜、澆水、讓她知道蔬菜不是從超市里直接出來的。”三年級學生家長王偉剛說起對賽博小學的這一育人活動顯得非常興奮。他表示，有機會讓孩子親身體驗“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”很好。體驗下地種田的生活，知道糧食的來之不易，憶苦思甜。
　　仲村的陳芳女士告訴記者，兒子所在的學校組織學生參加這類活動非常有教育意義。“城鎮化在不斷加快，現在許多農村的孩子都已經是‘四體不勤、五谷不分’了，更別說城里的獨生子女了。孩子們嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口的生活，缺少吃苦耐勞、勤勞樸素的品質。學校舉辦這種活動，主要是為了鍛煉孩子吃苦耐勞的能力，讓孩子擁有更堅強的意志。我們非常支持。”
　　學校少先大隊輔導員張老師介紹說：“我們開辟這個小植物園，就是為了讓全體學生回歸田園，親身體驗植物種植、生長、收獲的過程，感受勞動的樂趣，體驗收獲勞動成果的喜悅，同時，讓每位孩子學會感恩，學會珍惜每一份來之不易的勞動成果。目的不在物質收獲多少，重在精神層面育人。”
　　五年級學生程瑞在《種植園活動小結》中寫道：
　　我們通過自己辛勤地勞動，學到了一些書本上沒有的知識，也體會到了勞動的艱辛和樂趣。種植的收獲雖然微不足道，但主要是在精神上有了豐碩的成果。通過這個活動，我們感受到了干活的辛苦，有利于今后學習中迎難而上、刻苦耐勞精神的發揮；參加勞動，讓我們懂得勞動雖然辛苦，但是光榮的，使我們更加珍惜勞動成果，更覺學習快樂。
2011年3月底臨沂市教育局綜合評估驗收活動中，賽博小學的這一舉措，得到專家、領導們的大力贊賞，受到高度評價。
　　筆者不由想起北京某電視臺開辦的一檔少兒節目。主持人問坐在臺上的孩子：花生是結在樹上，還是結在地里？大多數孩子的答案是在樹上。接著問臺下的孩子，答案同樣是結在樹上。
　　現在的孩子對日常生活常識的無知，讓眾人唏噓不止驚嘆不已。
　　事實上，如今的大多數孩子都是獨生子女，自然成了父母的“心肝寶貝”，爺爺奶奶的“掌上明珠”，受到無微不至的呵護。有許多家長，在生活中極端的寵愛著自己的孩子，為孩子提供力所能及甚至是力所難及的物質條件，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子應有盡有。孩子所有想要的，想做的都可以滿足，從小就過著優越舒適的享樂生活，享受著長輩的萬分溺愛，以致助長了一些孩子以自我為中心、惟我獨尊、目中無人，自私自利、任性、為所欲為、事事依賴他人等等壞毛病。
　　雖然農村小學生生長在農村，但絕大多數孩子也像城市孩子一樣“四體不勤，五谷不分”，幾乎沒踩過地邊兒。其原因：一是獨生子女多了，被祖父母和父母嬌慣起來，當起了小皇帝、小公主；二是種田實現了機械化，大大減少了勞動量，不需要孩子做幫手。這樣造成孩子衣來伸手、飯來張口，花錢大手大腳，吃不完的東西隨手就扔等不良習慣。在這樣的家庭中長大的孩子四體不勤，五谷不分，自理能力差，以致于學習上缺乏積極性和主動性。有的孩子更甚于認為，只要家里有錢就可以辦到所有的事情。
　　毋庸置疑，現在的大多數學校，看重的是知識，追求的是分數，是課本上的條條框框。
不要總是認為知識越多，對社會的貢獻越大。貢獻的大小，辯證地說，是有條件的。當教育是“忘記了方向的教育”“丟失了另一半的教育”時，它所培養出來的“人才”能力越大，在一定條件下，對社會的危害也就越大。這不由使人想起二戰后一位美國校長的故事：一位納粹集中營的幸存者，當上了美國一所中學的校長，每當一位新老師來到學校，他就會交給那位新老師一封信，信中這樣說：“親愛的老師，我是集中營的生還者。我親眼看到人類不應當見到的情景：毒氣室有學有專長的工程師建造、兒童被學識淵博的醫生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學教育的人槍殺。看到這一切，我懷疑了，教育究竟是為了什么？我的請求是：請您幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于制造學識淵博的怪物、多才多藝的變態狂、受過教育的屠夫。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。”
　　不爭的事實告訴我們，在現實生活中，我們從毒大米里，我們認識了石蠟；從紅心鴨蛋、辣椒醬、火鍋料里，認識了蘇丹紅；從毒木耳中，認識了硫酸銅；從毒奶粉中，認識了三聚氰胺；而“人造雞蛋”的曝光，又讓我們知道了“海藻酸鈉、明礬和明膠”，現在又有了“瘦肉精”、染色饅頭、毒粉條、毒豆芽……而有些高科技配料，都是一些具備碩士、博士的高科技人才的專利。
　　多年來，現在中國的基礎教育一直存在嚴重缺陷，其缺陷一是缺少實踐這個環節，二是缺少科普教育這個環節。所以，我們的基礎教育其實是不全面的，是跛足的。在這方面，普通中小學教育盡管做出了種種補救的努力，但由于受到了各種限制，這種局面并無大的改觀。
　　賽博附小把小小種植園，作為開發校本課程教育大課題，讓孩子在感受體驗中受到終身教育，這無疑對基礎教育有著非同凡響的積極意義。站在為學生終身負責的態度，能夠讓學生享受一生，難道這樣奠基終生的教育不值得大力推崇嗎？
　　小小種植園，教育大課題，育人大課堂。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　  與詩歌為伴  與經典同行
　　　　　　　　　　
　　“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍……”在藍天麗日的映襯之下，綠樹如蔭、生氣勃勃的賽博附小校園里回蕩著陣陣瑯瑯的詩詞吟詠聲，這是賽博附小的同學們正在舉行一年一度的詩詞吟詠比賽。操場邊上“與詩歌為伴，與經典同行”的小舞臺引來了不少圍觀的群眾駐足觀賞。
　　每天15分鐘的“經典時光”，是師生們共同誦讀經典的美好時段，他們所用的則是《讀經典書，做有根人》校本教材。低年級誦讀《弟子規》《三字經》，中高年級誦讀《論語》《中庸》《老子》、《道德經》《經典詩文選讀》。記者在該校采訪時，曾到不同年級的班級親歷了這一文化景觀。特別是低年級的孩子，幾乎是“群情激昂”、“氣沖霄漢”。近200首古詩，小孩子背誦起來，竟然是“小菜一碟”。而背誦詩文的不斷增加，又為學生補充了文化生命的元氣。到了中高年級，學生不但背誦得越來越快，而且寫起作文來也不再捉襟見肘，甚至有的學生在很短的時間內可以作一首好詩或寫一篇美文。
　　在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生身上逐漸有所體現，班風班貌也悄然發生變化——
　　三零一班提出：與書為友，書中成長，讀出韻味，讀出書香。六零二班提出：快樂讀經典，輕松學英文。四零三班提出：“腹有詩書氣自華”，我們共同努力！六零四班提出：與經典同行，與圣賢為友。五零四班提出：讀中華經典，做龍的傳人……
優秀的古詩文誦讀起來瑯瑯上口，內化到心里的則是品格與修養。賽博附小將這些詩文分為修身、愛國、立志、治學等不同的內容，讓學生在課間活動時間有感情地誦讀，童音飄揚，洪亮、清脆。學生在誦讀中，感受到中華五千年文化的經典的獨特魅力，而且逐漸有了趨善向美的要求與行動。
       “中國古代詩詞，源遠流長，博大精深，濃縮著人文的智慧，閃耀著歷史的光輝，是中華民族文化一朵瑰麗的琦葩。誦讀它，可以讓人有一種性情寬廣，其境乃大之感慨；吟唱它，可以讓我們萌生情中有志，志存高遠之豪情。讓學生吟誦經典詩詞，接受中華經典文化的熏陶，必將給孩子的一生打下深厚的文化和思想底蘊。”亓振明如是說。
       賽博附小還將傳統美德教育與班會課相結合。他們召開故事會、評選故事大王、交流故事心得。每個班級都有每個班級的特色，每個班級都有每個班級的展示形式。期末校本課程成果展示，有低年級的美德故事畫，有中高年級的中華傳統美德手抄報和美德故事讀后感。做一個謙謙文化小巨人、彬彬禮儀小君子，已經成為賽博附小孩子們的理想目標與自覺追求。
　　大學中文專業出身的賽博附小校長亓振明，對基礎教育語文教學有著自己的深刻見解。
他意味深長地說：“開展經典誦讀，學習詩詞文化，我們不但給孩子現在小學的詩詞知識，而且到初中、高中、大學，直到走上社會，要讓他們終身不忘，做一個堂堂正正地具有深厚文化底蘊的人。”
      “文學教育是審美教育，說到底是情感教育。文學教育重感性，重直覺，重形象思維。情感是生命的源泉。就人的培養說，離開情感的熏陶——生命激情的張揚，就不會有靈性、創造力，也不會有信仰、人格；也就談不上真正意義上的德育、智育。”
他的這些真知灼見，讓人耳目一新，令人醍醐灌頂。
　　賽博附小一向重視人文環境的塑造。在幾年的辦學實踐中，他們真切地體會到讓學生熟讀好詩好詞好句真是受益匪淺。他們每天利用早讀時間讓學生誦古詩、明詩理、悟詩情；每月開辟“詩詞天地”活動，讓學生作“詩詞”吟誦表演；每周把詩書表演作為一項特色項目進行展示，得到教師、學生、家長的一致好評。他們開展書法展覽、比賽，進行讀書活動，實施經典誦讀。安排專門的時間讓師生進行詩詞誦讀，書法練習，還適時地舉行各種活潑生動、形式多樣的活動推動詩書教育的深入開展。
　　經典詩詞流千秋雅韻，吟誦唱舞抒萬丈豪情。他們把詩書教育作為課題研究和辦學特色的一個亮點加以打造。
目前，“誦古詩、明詩理、悟詩情”與“認認真真寫字，堂堂正正做人”兩項活動已有機結合，雙途并舉，在指導思想、實施措施和評價辦法等方面形成符合賽博校情的個性化操作體系，凸顯了鮮明的詩書教育特色。校園里誦詩寫字蔚然成風，處處充滿著濃厚的文化氣息。
　　　
        多彩活動課程  彰顯教育魅力
　　
　　任何一部好的作品都蘊涵著作者深刻鮮活的思想內涵。人們習以為常地驚羨大海的波瀾壯闊，大江大河的雄偉壯麗，卻往往忽視了涓涓細流的巨大作用。“小事做得更精彩”，大事才能彰顯其輝煌。沒有高尚的人格，就不會有宏大的事業；沒有高境界，就不會有高品質的教育效果。
　　賽博附小自建校起，一直把活動課程作為辦學重要舉措加以精心研磨。對此，亓振明校長有其獨特見解——
     “活動課程是九年義務教育課程體系的重要組成部分，它同學科課程相輔相成，是全面貫徹黨的教育方針，進行素質教育的重要途徑。其主要作用是通過豐富多彩的活動，使學生在實踐中擴大視野，動手動腦，增長才干，同時健全學生人格，發展個性特長，促進學生身心健康和諧地發展。”
　　“開設活動課程，是現代課程理論的具體實踐。活動課在促進學生的知識體系與能力培養，促進各學科知識之間、理論與實踐之間、感性認識與理性的相互融合，在發揮學生主體性方面具有突出優勢。”
       “活動過程本身具有豐富的獨特教育性。通過活動，不僅可以強身健體，鍛煉個人才干，提高個人能力，而且增強集體榮譽感，讓學生在活動中經受道德磨煉。”
　　“以棋牌課為例。小小的棋牌同樣具有教育功能，學生在弈棋的過程中可以培養多種能力。小孩子弈棋時出于好奇心和好勝心，注意力高度集中，久而久之，培養了自己的意志力和注意力；學生弈棋時聚精會神，目不斜視地觀察、思考，培養了自己的觀察力和想象力；學生不出聲地默思對策，培養了自己邏輯思維能力；
學生精心弈棋，環環相扣，培養了自己理解和記憶力；學生統攬全局，進退有據，培養了自己的全局觀念和靈活反應能力。特別是陷入困境，甚至是敗局一定時，如能沉重冷靜，慎重思考，頑強拼搏，則能培養自己良好的心理素質。”
　　在賽博附小，活動課越來越受到學校和老師的重視，受到學生們的青睞和家長們得歡迎。
　　2007年9月28日平邑縣教育局舉行了以“創和諧校園，展藝術風采”為主題的第七屆中小學生藝術節，賽博附小認真組織，精心準備，共選送了3個文藝節目，8幅美術作品參評，經評委評審，參選文藝節目《小馬放飛》《阿拉伯之夜》《課間十分鐘》和美術作品《熱死我了》《熊貓》《國畫》《兒童畫》等均獲得一等獎的優異成績。同時，劉萌萌、李納、劉艷紅、牛敏等老師榮獲優秀輔導獎。2010年10月六年級學生袁天宇在首屆平邑縣小學生乒乓球比賽中獲得一等獎第二名，賽博附小榮獲“平邑縣小學生乒乓球比賽冠軍”。
　　校園里，每一次活動，都會折射出學校的辦學理念和文化含量；每一張自信的面孔和一個個活潑的身影，都會彰顯出他們的校訓“讓每一個孩子都擁有一雙飛翔的翅膀”，這一切無不詮釋著“文化立校，樹人立德，和諧發展”的學校文化理念。                  
　　“大音稀聲，大象無形。”所有到賽博附小生活一段時間的人，都會由衷地強烈感受到他們那種對學生、對家庭、對社會、對民族的未來所負責而爭創一流的心性。這種心性，雖然看不見，摸不著，卻像明媚燦爛的陽光一樣照射在賽博附小，照射在賽博附小的每一個人身上……
　　幾年來，賽博附小在縣中小學運動會上都取得了喜人的成績，更可貴的是它喚起了賽博附小師生團結奮進、負重拼搏的精神，樹立了學校的良好形象，同樣提升了校園文化的內涵。
學校先后被評為“全國教育創新示范學校”“山東省少先隊工作示范學校”“山東省少先隊工作先進集體”“臨沂市小學教學示范學校”“臨沂市少先隊工作紅旗單位”“臨沂市三項活動開展先進單位”“臨沂市心理健康示范學校”“平邑縣教育工作先進單位”“平邑縣教學工作先進單位”等榮譽稱號。  
　　采訪結束，已是華燈初上萬家燈火的時刻，回眸矗立在眼前的教學大樓，站在寧靜如水的校園內，記者始終感動不已。
　　毫無疑問，賽博附小的教育質量是高水平的。
　　高水平的教育質量來自高層次的教育目標，賽博附小高層次的教育目標又來自他們對黨的教育方針和素質教育的正確理解和把握。對此，亓振明校長有深刻地見解：“素質教育，對其對象來說，是面向全體青少年的教育；就其目標而言，是提高國民素質的教育；就其內容來看，是促進青少年身心全面發展的教育。它是國民教育的基石，人才成長的搖籃。”
在基層教育界，是否成其為 “一方名校”，我們說不在其規模之大小，榮譽之多少，而在從教育的眼光、生命的價值眼光看，從學生、老師、學校的發展看，是否有垂范于世人之處，有些是否可圈可點，具有教育經典意義。所以，一所學校成功與否，可以有許多標志，但歸根結底，最為重要的一條是：她是否給了學生終生難忘，想起來就心動、眼熱的東西。誠如賽博附小亓振明校長所言：“學校教育應該牽著學生的魂，將來學生無論走到哪里都有精神依戀，當他獲得人生成功之時也能回
       憶起學校的教育。”平邑賽博附小努力打造優質教育品牌的實踐歷程，相信會給大家一些啟迪。
                                                       (本報駐山東臨沂采編記者 張宗奎)