傳統的“一支筆一本書一塊黑板一張嘴巴”的政治課教學，給人的印象是枯燥乏味的。普遍存在老師厭教、學生厭學、教學效果差的現象。要改變這種現象，關鍵就要培養學生的學習興趣，使學生愿學、愛學、樂學政治，而且學得好，獲得較大的成功。
　　因此，培養學生學習思想政治的興趣，對提高思想政治課的教學效果是至關重要的。結合近幾年的教學經歷，筆者認為激發學生興趣應該從下面幾方面入手。
　　一、觀念更新，樹立“雙主”和諧的教學觀
　　新課程理念下的教學不僅是課程的傳導和執行，重要的是課程的研究與開發；不僅是教師教學生的進程，重要的是師生交往、積極互動、共同發展的過程；不僅重結論，更要重過程；不再過分關注學科，而是關注人，力求“雙主”和諧發展。因此，在課堂教學中教師不是權威，要把自己看成是“引導者”、“幫助者”。在“導”上做文章：編導創新教學目標，誘導學生好奇心理，引導學生科學思維，領導學生主體研討，指導學生掌握學習方法，教導學生端正態度，輔導困難學生走向成功。新課標的核心之一是培養學生自主學習，因此，把學習的主動權真正交給學生，把課堂的主位“讓”給學生，在“讓”字上動腦筋；問題讓學生嘗試，規律讓學生尋找，疑難讓學生提問，結論讓學生思考，課本讓學生閱讀，見解讓學生發表，課內讓學生實踐。只有善“導”巧“讓”，學生才能真正成為學習的主人。學生成為主人，就會由“被動”轉向“主動”，由“要我學”變為“我要學”。
　　二、改革傳統教學模式，多方位提高學生的學習興趣
　　1.靈活運用教材，豐富教學內容。教材是進行思想政治課教學的重要資源。當今世界迅猛發展，緊跟時代潮流，我們的教材、教學內容也與時俱進，使思想政治課貼近社會現實、貼近學生生活實際。當然我們使用的教材是具有相對的整體性，而社會的發展是不平衡的，它必然帶來許多新問題、新情況。反映到實際教學工作中就是脫離學生實際。針對這個現象我們可以以課程標準為綱要，選取最適合中學生實際的教材、教學內容，改變“一本書”的教材觀。如在教學中可結合本地區的實際，利用《梅州鄉土》教材，通過學習“四個梅州”——即“開放梅州”、“工業梅州”、“綠色梅州”、“文化梅州”的發展戰略，讓學生更好地理解我國的可持續發展戰略和科教興國戰略。梅州的一草一木都是學生所能感受的，利用梅州特例就拉近學生與課本的距離，貼切學生的心理需求，激起學生的學習興趣。
　　2.創設課堂氣氛，激發興趣。在教學實踐中發現，輕松愉快的教學氣氛會使學生情緒高昂，智力活動呈現最佳狀態，保持一種積極的態度學習。思想政治課中的概念、原理都比較抽象，但所闡述的內容卻是真理。為此，政治課教師要使課堂生動、有趣，提高課堂教學效果，就必須在提問、創設課堂氣氛上下功夫，講究語言的藝術性。在教學中巧妙使用有感染力的語言，幽默生動的漫畫，淺顯易懂的比喻，扣人心弦的歌曲，朗朗上口的順口溜、諺語、歇后語等來激發學生的學習興趣。這里可列舉如下幾點供參考：
　�、旁O疑引趣。南宋教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，須教無疑，到這里方是長進。”疑者指不能確定或不能解決的問題，有了疑問，才能激發學生去思考、去研究、去解決。從而激發他們的求知欲，實現從“無疑——有疑——無疑”的轉變。例如：原始社會生產力和生產關系時，引導學生提出：“原始社會的生產力與生產關系有什么特點？它是不是人類的黃金時代？為什么？”通過層層設問、遞進展開、以疑引趣，喚起了學生的求知欲。
　　⑵情感激趣。情感是人對客觀事物是否符合其主觀需要所產生的態度體驗，是人們心理的一種波動狀態。教師在教學中創設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂，達到以情激情、以情育情之目的。在講授《熱愛祖國》內容時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒的奧運會上取得優異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。這樣許多學生會被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們為榜樣，為報效祖國而努力。緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好科學文化知識，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經歷和感受來說明教材上的一些原理，使學生有如身臨其境，親歷其事之感。同樣可以達到用感情激發學生學習興趣的目的。
　　⑶漫畫樂趣。漫畫蘊含深刻的哲理，其表現手法形象、直觀、生動、詼諧，極富趣味性、幽默感，令人忍俊不禁。教學中恰當地運用漫畫，一改課堂“填鴨式”、“滿堂灌”的沉悶氣氛，使學生在笑聲中學道理，在笑聲中受啟迪，使學生的學習活動充滿樂趣。例如：在講解高二《“文化生活”中精神文明建設的重要性》這一內容時，使用漫畫“無菜下飯”和“小兒麻痹”，學生看了馬上發笑，這時，教師可因勢引導學生：“為什么大家要笑？兩幅漫畫都表明了一個什么觀點？”學生都形成一個共識：“精神文明與物質文明對社會主義建設作用同樣重要，任何一個都不能忽視。”漫畫教學，使學生對抽象的觀點有了個生動形象的認識。這既有利于活躍課堂氣氛，引發學生學習興趣，又有利于培養學生的形象思維能力。
　　3.應用電化教學手段激發學生興趣。多媒體教學手段是現代化的電化教學手段，其特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育理論認為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具本形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述《我國還處于社會主義初級階段》時，先組織學生觀看錄像片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國60多年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄相的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。
　　總之，我們在政治課教學中要更新教育觀念，結合當地學生實際，根據學科特點，選取合適教材，采用靈活多樣的教學方法，努力激發學生學習政治課興趣，進一步提高思想政治課的教學質量。
            （作者單位：廣東省五華縣龍村中學）