隨著科學技術的發(fā)展，會計電算化的產生，使會計人員從繁重的手工核算中解脫出來，大大提高了會計工作質量和會計工作效率。因此，作為中專就業(yè)班學生來說，學習會計電算化，已經成為他們求職成功的敲門磚。因此，如何讓學生能在會計教學中更好地吸收、消化所學知識，并且游刃有余的運用會計電算化軟件為會計工作服務，已成會計教學中迫切需要解決的問題。
        一、會計電算化系統(tǒng)教學內容改革
        1、會計電算化系統(tǒng)基礎。《會計電算》化這門課，是會計專業(yè)學生以《基礎會計》、《財務會計》等專業(yè)知識為基礎后的升華課。所以同學們本身具有一定會計基礎，因此在授課時要先注重講解會計電算化的概念和意義，會計電算化的發(fā)展及趨勢，會計電算化系統(tǒng)的組成及特點，讓學生們對這個看似陌生的學科有個基本的認識，并聯(lián)系起曾經學過的知識，從而加深對本學科的印象。2、會計電算化系統(tǒng)控制和管理。闡述會計信電算化管理的概念、分類和必要性，論述會計軟件自身管理、會計電算化微觀管理、會計電算化宏觀管理、會計電算化安全管理與計算機病毒檢測技術；探討在信息化條件下怎樣實施和完成會計分析、監(jiān)督、管理和協(xié)調等工作；闡述會計信息化內部崗位設置、系統(tǒng)人員分工、內容安全度控制、會計信息系統(tǒng)的功能標準等。3、會計電算化系統(tǒng)維護。講述會計電算化系統(tǒng)維護的概念、分類和必要性，討論會計信息化硬件系統(tǒng)維護和軟件系統(tǒng)維護的概念、內容、特點和方法，講述會計信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份和恢復技術并介紹若干維護工具。讓學生能簡單處理在實驗過程中，遇到的各種會計電算化系統(tǒng)的技術問題。
        二、會計電算化系統(tǒng)教學方式改革
        1、廣泛應用多媒體、網(wǎng)絡等信息技術。多媒體網(wǎng)絡教學使得教師在有限的課時內可以向學生傳授大量的知識，彌補課時的不足。教師和學生通過網(wǎng)絡緊密聯(lián)系起來，即“教師—網(wǎng)絡—學生”。師生由此可以實現(xiàn)雙向交流和多向交流，實現(xiàn)“教育平等，因材施教”的原則。2、充分發(fā)揮案例教學法的作用。鼓勵教師深入企事業(yè)單位、會計師事務所等實際部門鍛煉或實現(xiàn)社會兼職，密切實業(yè)界與教育界的關系，一方面可以憑借教育科研工作者的實力幫助企業(yè)解決一些實際問題，另一方面教師可以在實際工作中收集有關資料、編成會計信息化教學案例，充實教學內容。3、重視實踐教學。學校應該增加對會計電算化系統(tǒng)實驗室的投入，硬件、軟件適應教學需要，適應信息化發(fā)展的需要，增強學生的動手能力。購進一些與時俱進的會計軟件，讓學生在學會操作的同時，在找工作方面更有競爭力。
 在如今社會信息化時代，會計的運用也離不開軟件的輔助。因此在電算化環(huán)境下，除了人這個執(zhí)行控制的主體外，許多內部控制方法主要通過會計軟件來實現(xiàn)。所以在計算機會計中，控制的重點已不再僅僅是人，而變成了第一，人工處理控制；第二，原始數(shù)據(jù)進入計算機控制；第三，會計信息輸出控制；第四，人機交互處理控制；第五，計算機系統(tǒng)之間連接控制等多方面。這就要求我們老師，在教授會計電算化這門課時，應該注重教法以及方法，以求在課堂中可以讓同學們學會、學懂，并能熟練運用會計電算化軟件為會計業(yè)務服務。
  
                                                                （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）