長期以來，初中語文教學受應試教育的影響，在相當范圍內依然是傳統的“滿堂灌”。應試教育，課堂上往往是機械沉悶，沒有生氣，沒有活力，一股死氣沉沉，老氣橫秋的夫子氣味，教育效果可想而知。作為語文教師，我們要根據青少年的特點，在教學中充分挖掘教材的興趣因素，有效的運用教學方法和教學手段，將課堂激活，使課堂富有情趣，讓學生樂此不疲，從而收到事半功倍的效果。

一、建立和諧融洽的師生關系激活語文課堂

“親其師，信其道”學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。只有教師巧妙的建立和諧融洽的師生關系，關愛學生，讓學生信賴，學生就會興趣倍增，才會喜歡你的你教的課。多年的教學實踐使得我深深的感受到：教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。教師要從多方面、多角度給學生以體貼、關懷和幫助，以平等的態度真誠地對待每一位學生，多與學生進行民主、平等、愉快的交流，使學生體會到教師對他們的很關心和愛護，真正形成朋友般、和諧融洽的師生關系。作為初中生，他們往往有掩飾內心世界的渴求，使之封閉起來，久之便發出一種失落，既而表現為對學習的厭倦。作為教師，要主動接近學生，了解學生，使自己成為學生信賴的朋友。師生間的距離接近了，感情融洽了，學生才會有振奮的精神，才會產生向往和追求學語文的愿望，在學習生更加自覺、主動，更多一份濃厚的興趣。

二、引導學生共同參與激活語文課堂

首先要改變過去那種教師將學生聽的被動局面。引導學生動眼、動口、動腦，充分調動學生的各種感官，是學生主動參與到學習中，使課堂充滿活力，充滿趣味。我們教師面向全體學生，用自己的語言、動作、表情傳遞給學生鼓勵、信任、尊重等感情信息，激發鼓勵學生，樹立學生學習的信心。同時要設法讓學生動起來，主動參與到學習中；或設計問題，讓學生分組討論，暢所欲言，師生共同化解問題，從而達到激發興趣與求知相統一；或互學互評，自主學習，使學生在相互交流中學會怎樣去學習；或翹舌問題，擂臺答疑，讓學生在競爭的激烈氣氛中激發競爭意識，同時增加學生學習語文的興趣。比如，我們抓住學生羨慕老師、渴望自己也能夠成為老師的心理，讓學生當“小老師”，滿足他們的心理需求，讓他們為自己能夠和老師一樣進行教學而感到自豪。這種自豪感，強化了他們學習語文的興趣，刺激他們關注語文課，促使他們下決心學習好語文。

三、采用靈活多變的教學方法激活語文課堂

在課堂上，搞活課堂教學，采用多種靈活多變的教學方法，寓教于趣，也是激活語文課堂的重要方法。結合學生的實際，在教學中想方設法充分運用電教手段，使教學過程由抽象變具體，做到圖文并茂，聲形結合，化靜為動，寓教于趣，創設輕松、愉快的教學氛圍，使學生體驗到學習的快樂，始終保持一種高昂的情緒進行學習和思考。

比如，在教學中多渠道創設教學情景，使學生對教育教學過程產生好感，并能常常體驗到成功的喜悅；活在教與學的過程中，多種形式并舉；如：穿插講故事、講古典、猜謎語、編詩歌設計圖畫、拍戲劇等，把學生引向無窮無盡的知識海洋。我在教學《皇帝的新裝》時請五個同學分別扮演兩個騙子、老大臣、官員和皇帝，讓他們走進十九世紀的丹麥宮廷，再現課本內容，親自體會課文里人物的心理。把老大臣、官員、和皇帝自欺欺人的丑惡嘴臉就暴露在課堂上了。有效的調動了學生的學習積極性，有助于激發他們對課文的興趣。

四、通過豐富多彩的語文實踐活動激活語文課堂。

作為語文教師，我們要充分利用語文學習資源，拓展語文學習的渠道，聯系學生生活，因勢利導的加強學生的語文實踐，讓學生在與文中感受生活，發現語文的樂趣，增進學好語文的興趣和信心。

一是利用課堂學習的奇跡，向學生介紹有關文學作品，讓學生自己去學，去發現，去收集和積累。比如：在學習朱自清《背影》一文時，我事先要求學生搜集有關朱自清的資料，豐富和拓展課堂中學到的語文知識和語文常識從而對語文產生濃郁的興趣。二是充分利用圖書館、墻報、壁報、學習走廊、校園廣播站等各種教育設施，引導學生主動參與、動手實踐、開拓學生語文學習的園地。三是經常組織開展各種語文課外活動。比如:讀書小組、辯論會、演講比賽等等，使學生從狹小的課堂走向廣闊的生活空間，使學生從有限的課本走向豐富多彩的社會，使學生在獲得知識的同時得以用于實踐，轉化為技能，真正的走進無窮無盡的知識天地。語文與我們的生活聯系緊密，安排豐富多彩的語文實踐活動，就會激發學生學習語文的興趣，收到事半功倍的教育教學效果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”實踐證明，只要建立和諧融洽的師生關系，引導學生共同參與語文課堂，采用靈活多變的教學方法、豐富多彩的語文實踐，就會有效的激活語文課堂教學就能收到事半功倍的教育教學效果。

河南省義馬市第三初級中學 張迎梅