一個偉大的思想火花，會帶來一串偉大的行動；一個創造性思維活動，會帶來一連串的創造。為了更好地培養學生的創造能力，我覺得應從以下幾個方面入手：
     （一）創造教育呼喚創新性教師
       實施創新教育必須有一支創新性教師隊伍，這樣教育才能健康發展，培養創新性教師是時代的需要，是二十一世紀發展的保證。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要樹立全民族的創新意識，建立國家的創新體制，培養更多的創新人才，作為教師要強化創造意識，富于改革精神具有創新能力。要解放思想，不受制于傳統的教育觀念，敢于在教育改革中開拓創新。在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路，教學方法，構建新的教學模式，對“教學自我”進行不斷總結和錘煉，以形成有自己個性教學風格的教學藝術。教育工作是創造性勞動，創造是教學藝術的最高境界，高素質的教師必須具有創造型的品格特征。
     （二） 創新教育需要培養學生“四敢”意識
       1.敢想。首先是積極創設思考的教學氛圍。學源于思，大腦思考是發展創新能力的關鍵，是課堂教學中創設激凝情境，培養好奇心，激凝是進行教學的重要策略，善于激凝才能引起學生的好奇心，引起學生的積極思維。是思維活動的基礎，是啟迪學生智慧培養學生思維能力的心理因素。
       2.敢問。教師應努力培養學生敢于提問的精神，鼓勵學生提問，保護學生的好奇心，學生因好奇而好問，往往是科學發現、發明、創造的開端。質疑問題，本身就蘊含思維的火花，也是創新的起點。知識善于發現問題和提出問題，才能夠在此基礎上思考和尋求解決問題的方法，有疑是學生進步的反映。
       3.敢做。動手是創新的重要內容，必須把培養學生動手實驗操作能力作為一種十分重要的內容來抓。加強對學生動手實驗操作的指導，讓學生通過一些有趣的實驗，小制作，小發明等活動，激發他們動手實驗操作的興趣愛好，從而提高學生的動手操作能力，使學生在“玩”中學習知識，在學習知識中“玩”。
      4.敢說。敢說是把自己的新發現，新觀點、新理論新思想、新構思、新方案告訴別人。讓別人進行評判，能使自己獲得創新的信心，能更容易發現自己的錯誤與漏洞，以便及時完善和修改。教師應針對性的設計問題，提出問題，激發學生認知沖突的火花，然后有針對性的啟發，相機誘導，引導學生強烈的興趣和追根究底的欲望，積極發言，熱烈討論。
     （三）體驗成功，培養自信心
       在課堂教學中，教師要善于開展豐富多彩的活動，為學生發揮聰明才智，表現創造才能提供更多機會。如自編小故事，互猜謎語，制作小玩具，巧妙做數學游戲等活動，在活動中，學生各顯其能，盡情發揮，努力創造，教師隨時發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，讓學生體驗創新的樂趣和成功的喜悅，從而樹立起自信心。這對培養和發展青少年的創造性思維是非常有益的。           
                                                         （作者單位：山西省翼城第五中學）