多媒體功能強大、內容豐富，以強有力的勢頭走進了農村學校，進入了中學語文教學課堂。
       一、動畫課件激發學習興趣
       多媒體最大的特點就是直觀性和變換性，我們要最大限度地營造教學意境、激活課堂氣氛，提高學生的學習興趣。如遇到描寫景物或寫景抒情的課文，我們可以根據課文內容在互聯網上搜集相關圖片、知識和內容，制成課件，或利用現成的遠教資源課件，讓學生身臨其境，走入如詩如畫般的課文中，了解作者的感受和心情，我們也可以制作出動畫課件，運用多媒體播放展示出來。趣味盎然的現代化多媒體教學，讓學生百看不厭，百聽不倦。在欣賞美妙圖畫的同時，老師要適當地引導學生通過朗讀來感受文章精妙的語言，領會作者創作的初衷。學生的朗讀能力、欣賞能力、感知能力就會在不知不覺的邊聽邊看邊讀的多媒體課堂教學中得到提高。
       二、用動畫效果突出重點
       農村學校傳統的語文教學工具是粉筆，傳統的教學方法嚴重限制了學生的思維，傳統教學過程是從書本移到黑板，一塊黑板板面有限，大量重要的內容不能在黑板上呈現，師生互動效果差，學生在疲勞中學習，思路受限制，思維不開闊。
       多媒體技術可以全面展示給學生課文的重點內容和結構。如引導學生領會課文的意義、賞析課文的精點段落。如在講解八年級下冊《海燕》一文時，把海燕在吼叫的狂風、蔚藍的大海、憤怒的巨浪、轟隆隆的驚雷、霹靂的閃電中不停地穿越飛行的場景展現到學生面前，讓學生在暴風雨一樣的殘酷環境下悠閑自得的學習，深深領會作者生活的年代，無數革命志士拋頭顱、灑熱血的艱苦環境下不顧個人安危，堅決頑強進行革命斗爭的形勢再現到學生面前。我們還可以把課文中生動優美的句子及段落的重點、要點內容，可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設置效果，或配上精美的朗讀。這樣，鮮活的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯系，培養學生思維的準確性、嚴密性。
       三、用功能多樣的實物展臺加強反饋
       在語文課堂中，我們往往會根據教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。我們運用多媒體把學生的學習成果及時反饋。例如，學習了《蘇州園林》一課后，我讓學生根據自己的創意設計一幅“學校花園圖”，同學們的設計各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現出了極大的興趣。筆頭練習也可以用實物展示臺來展示。
　　運用多媒體有助于調動學生學習語文的積極性，有助于我們建設開放有活力的語文課堂。作為農村中學語文教師，我們應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂。
                                                            （作者單位：河南省安陽縣水冶鎮洹濱中學）