“當一個孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。”——走進學生心田的教育才是有效教育的開始。 上面的話是來自于李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書中的摘選。
       一、用真誠的愛心去理解和教育學生
       愛是教育的源泉。學生渴望教師的愛就像禾苗需要雨露陽光一樣，學生只有感受到教師的善良的真誠的心，才樂于聽老師的教誨。“親其師才能信其道”，點滴的關愛就能拉近心與心的距離。
       教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”對待學生要充滿愛心、充滿耐心。學生在成長過程中必然會出現各種各樣的缺點和錯誤，我們千萬不要訓斥學生，以免刺傷學生的自尊心，使學生產生厭學情緒，我們如果能用博大的愛心去善待暫犯錯誤的學生，將會發現他們其實不是頑石，也是一塊璞玉。
       二、科學地管理班級，創建良好的班風和學風
       榜樣的力量是無窮的，做任何工作都應該先發揮干部的榜樣作用。班主任是班級工作的領導者，應當身教重于言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中干部的模范帶頭作用。
       教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。
        三、確立班集體的奮斗目標
       班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生遞次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
       學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法替代他們的成長，我們要做的就是為他們創造良好的條件，提高自己的專業素養和研究能力，我們有責任讓每一位學生成長成才。
                                                          （作者單位：山東省東平縣職業中專）