現代信息技術和班級特色文化建設整合的實踐與研究

 

浙江省永嘉縣上塘鎮城西小學  胡碧碧

 

班級特色文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級特色文化建設具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。隨著信息技術的不斷發展，社會進入了多姿多彩的網絡時代，現代教育的現代化日趨顯著，現代信息技術和班級特色文化建設的整合日益必要。為此，筆者在近年的教育教學實踐中進行了大膽的嘗試與研究，并取得了一定的經驗與成果。

筆者認為：將信息技術有效融入班級文化建設中，必須深刻理解和把握班級特色文化的內涵及其精髓，立足于學校、學生和教師個性，建設有特色的班級文化。同時，在創造性的班級活動中豐富班級文化的內涵，促進班級文化特色的形成。

一、班級特色的塑造

（1）班級特色教育——信息技術教育

班主任除了具備基本技能之外，還要發揮自己的特長優勢，對學生產生潛移默化地影響。筆者對現代化信息技術運用自如，擔任班主任的同時，在班級中開展以“信息技術”為特色的教育。從一年級起，較其他班級多設一節信息技術課，并由筆者負責該特色課的教學。此外，在家長的積極配合下，部分學生配備了家用電腦，并安裝了寬帶等增值業務，為特色課程的實施開展奠定了物質基礎。

（2）班級特色屬性——特色文化建設

班名、班徽、班歌是一個班級的形象設計，它集中體現班級管理的理念和宗旨及班級特色。通過發揚民主征集，學生最終確定以“七彩班”為班名，以“彩虹”為班徽，以《超越夢想一起飛》為班歌，抓住了班級特色文化建設的“綱”，綱舉則目張。在學習生活中，筆者圍繞這個重點從各方面來作文章，有利于培養學生的主人翁意識，極大地調動了學生的積極性，增強了班級的凝聚力。

（3）美化班級環境——追求信息化的環保

優美的環境，不僅能使學生置身于舒適，溫馨的氛圍之中，而且能發揮“桃李不言，下自成蹊”的作用，潛移默化地陶冶學生的性情，提高學生的覺悟。因此，班級環境布置與“信息技術”相結合。筆者在布置“七彩班”時，將廢棄的鍵盤和鼠標作為門口的裝飾，加以“用鍵盤記錄生活，用鼠標點擊快樂”的文字來闡述特色宗旨；在教室的墻壁上張貼標語“我用頭腦學電腦，我用電腦長頭腦”，體現人機交互作用與價值；在“學習園地”的布置裝飾上，選用了一些廢棄的光盤，光亮而特別，與眾不同。每一板塊的設計都是在計算機耗材上做文章，又不失宣傳教育廢物利用的機會——只要動動腦筋，加點大膽的創新，就可以形成特色。美化教室的環境，有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，倡導健康向上的班風，極大地增強班級的向心力、凝聚力。

二、班級特色文化的建設

1.開發利用書架，增長“信息技術”知識

在“七彩班”的前置黑板左邊墻角處，擺放著四層的書架。有些書是班級購買，有些書是學生捐贈，供同學們共享。其中，特設一格作為特色文化——“信息技術”知識專欄。《一學就會魔法書》是一本淺顯易懂的教科書，是眾多信息技術類書籍中最受學生喜愛的書。老師擁有的知識像“一桶水”，如果不及時更新，就難以成一股新鮮的“活水”，就滿足不了學生的好奇心與求知欲。所以，在書架上增設特色專欄，學生自由閱讀，各取所需，開闊了視野，增長了知識，彌補了“吃不飽”的不足。學生在閱讀這類書籍時，培養了良好的自學能力和閱讀能力，進一步鞏固學生在課內學到的各種知識。

2.創辦班級刊物，制作班級網站。

經過幾年時間的學習與實踐，學生們逐漸掌握信息技術的能力并靈活運用信息技術的方法，“七彩班”的班刊——《七彩班欄》正是筆者與學生智慧的結晶。一期班刊的出版，分為構思欄目、搜集資料、編輯排版、校對印刷等步驟。大部分學生能主動積極參與到搜集資料和編輯排版的工作中來。班刊上的大部分插圖來源于學生的生活，由學生負責拍攝。紙質《七彩班欄》在學生、家長、老師等其他人士中傳閱，電子版《七彩班欄》以圖片形式發布在班級博客中供網友閱讀。一期班刊，為學生提供了展示才華的平臺；透過班刊，我們看到了學生的成就感油然而生，班級的凝聚力在一點點地提升。《七彩班欄》恰恰闡述了班刊作為班級的一種文化載體，具有獨特而寶貴的價值，以及在班級文化中起到了“靈魂”的統領作用。

利用現有的信息化的條件,創建文字空間（博客）——http://hubibi.blog.66wz.com以及視頻空間（播客）——http://hubibi.56.com。在博客中細分為班級介紹、班級制度、班級活動、學生作文、圖片視頻等欄目。此外，建立QQ群，師生、生生開展課后的學習與交流，打破了時空界限，極大地促進人與人之間的交流。

3、融入信息技術，打造班級精神文化

班級特有文化的形成中, 班級精神起到了核心的作用。只有極具個性的班級精神形成,班級的特色文化才是牢固的, 有生命的。通過多方面的努力, 共同筑起“信息技術”特色班級的精神文化之墻。每到同學過生日的時候, “七彩班”同學之間就會相互發送電子賀卡，寫上同學的祝福，讓大家在過生日的時候感覺到集體的溫暖, 愛與被愛的互動，加強了集體的凝聚力。況且，這樣的方式，既為家庭減輕經濟負擔，又為國家環保事業做貢獻。

4、融入信息技術，打造班級制度文化。

在學校的常規管理制度之后，“七彩班”附加了學生自己擬定的班級準則,對大家的日常學習行為評價規范化、具體化和制度化。有了制度作保障, 班級的特色文化有了走向成熟、穩固。班級博客——hubibi.blog.66wz.com就是“保鮮的綠色展臺”，展示了民主通過的班級管理制度，長期記錄了班上發生的事情。

三、班級特色文化建設的意義與成效

1、擴大交往圈。

“七彩班”學生不但加強班級自身建設，更積極協助低年級學生，在幫助的過程中，結交了新朋友，建立了友誼。在與聾啞學校學生開展活動的過程中，“七彩班”學生大方的言行舉止贏得了特殊孩子的掌聲。無論是校內活動還是校外活動，都是學生除課堂學習外的第二課堂。擴大交際圈，實際就是擴大個人的人生舞臺，在這無形的舞臺上盡顯風采。

2、增強自律性。

 “七彩班”每周一早上對班級學生干部進行工作考核，從自我反思與同學評價雙管齊下，鍛煉了學生的自我約束和管理能力，體現了學生較強的自律精神。學生主動參與到班級建設中，逐漸擺脫了自我意識的封鎖，學會了客觀地認識學校的各項制度，自我要求也進一步提高，在面臨困難和問題時，學會了自我教育，真正讓成長成為自己的責任。

3、增強認同感。

“七彩班”學生自主規定：早上或者中午進教室前有必要的話先去廁所解決，以免進了教室又進進出出，一片混亂。中午到教室后，選擇看書或者伏桌休息。不能私自拿書架上的書，要等待圖書管理員的到來，遵守班級制度。學生自主參與到班級管理的實踐過程中，增強了對周邊環境和班級其他人員的認同感，對班級管理制度也增進了理解，班級出臺的制度得到了學生越來越廣泛的支持。

4、增強社會責任感。

“七彩班”實施“小學生素質拓展計劃”，多次開展社會性活動。無論是戶外觀察與實踐，還是室內講座式的學習，學生從中受益匪淺。通過慰問老人和聾啞兒童的實踐活動，加上縣人口與計劃生育局金肖武同志的講解，學生深刻領會社會的人口的壓力，以及控制人口數量、提高人口質量的重要意義。學生深切感受到尊老愛幼、關愛同齡人、尊重每一個生命個體是作為一個人的基本素質。

5、形成健全人格。

由于家庭條件的差異性導致學生人格的差異。班級中原先比較內向、孤僻的學生在活動中逐漸走向群體，而那些原本自私、霸道的學生也在活動中逐漸懂得奉賢與謙讓的品質。學生之間相互幫助、相互鼓勵，在群體中體現自身價值，同時也是提升自身素養。這種生活教育比起道理的傳教要有效果多。

總之，將現代信息技術和班級特色文化建設相整合，創建和諧融洽、積極向上、富有特色的班級文化，優化育人環境，不僅增強學生的集體榮譽感和責任心，培養學生的自主創新能力和團結協作能力，而且進一步拓展了班級文化建設的途徑，豐富了學校校園文化內涵。