學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。記的有一句話，說“一流的教師教理念，二流的教師教方法，三流的教師教知識”。我們先教學生的學習方法吧！
       1、激發興趣的方法。一節數學課有良好的導入，是成功的一半。教師要善于發現生活中的數學問題。在課堂教學中，要從學生的心理特點出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩地形式展現給學生。如講故事、做游戲、表演等，以激發學生的求知欲，提高學生學習數學的樂趣。通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數學與生活有著密切的聯系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形中產生了學習數學的樂趣。
       2、體驗操作的方法。教師在指導學生掌握知識的同時，要指導學生把自己的學習也作為認知的對象，理解、總結自己學習的全程，掌握學習的方法和解題策略，讓學生學會觀察，學會操作，學會思考。把教學過程變成學生自主去嘗試、探究、歸納、總結，去發現問題，找出解決問題的途徑和方法。這就要求教師要適時指導，設計適當的坡度，架設必要的橋梁，及時有效地幫助學生明確方向，越過障礙，主動探究。
       3、總結成果的方法。在教學中對典型問題進行有目的、有角度、有層次的演變，使學生逐步理解和掌握此類教學問題的一般規律和本質屬性，也使學生始終感到新鮮、有趣，由此培養學生思維的靈活性，拓展學生的發散思維，不要輕易否定學生的“答案”。教學時教師要正確對待學生與眾不同的解法和思路。由于這些解法或思路是學生積極努力的“成果”，是主動探索獲取的“答案”，無論正確與否，教師都不要急于下結論。教師對學生的積極態度和勇于探索的精神予以肯定的同時，要鼓勵學生借助課本上的知識對“答案”去再認識、再討論，并指出學生解題思維過程中的不足和缺陷，最終引導學生得出正確的結論。
       4、閱讀理解的方法。在數學課堂上也可以教授學生閱讀技能，就是教會學生正確地閱讀數學的方法。根據數學閱讀的特點，數學閱讀時要精力集中，邊讀邊思考分析。閱讀時要根據教師的閱讀提綱，抓住關鍵，仔細閱讀。概念、公式、法則、定理等是閱讀的重點，要仔細分析，弄清概念的實質及公式、法則、定理的條件與結論及推導的依據和思路。文中的符號、圖形、圖像、表格應當結合有關課文內容，仔細分析、思考，以達到形數結合理解。閱讀思考題要分層次，主要訓練通過閱讀獲得教材中一個術語、一個符號、一個公式、一句話等的最初的直接的字面意義的技能。保證大多數學生通過閱讀能理解并記憶主要內容，而且能夠解答教師提出的問題。
       數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變教學思想、教學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內容結構化，不斷地將結構化的知識納入到學生的認知結構中。學生只有掌握了數學的基本原理、基本概念、基本結構，才會做到以一貫十，觸類旁通。
                                                        （作者單位：山西省翼城六中）