九年義務(wù)教育的核心，是全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。因此，作為化學(xué)學(xué)科的科任，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有機(jī)地進(jìn)行素質(zhì)教育。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，就化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何有機(jī)地進(jìn)行素質(zhì)教育，談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識。
       一、應(yīng)弄清應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
　　歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有考試的教育亦是不全面的教育。誰也不會認(rèn)為“交白卷”的是素質(zhì)高的表現(xiàn)。因此，學(xué)校教育，必要的水平測試，必要的基礎(chǔ)知識檢查（考試）還是必要的。但應(yīng)科學(xué)地檢查、規(guī)范地檢查。通過檢查可對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養(yǎng)“考試得高分，其余一概無知”的高分低能的公民。
　　因此，作為化學(xué)學(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何來結(jié)合素質(zhì)教育呢？一方面應(yīng)把“雙基”任務(wù)完成好。“雙基”應(yīng)落實(shí)到位，即把化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能落實(shí)到位。同時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另一方面還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技能、學(xué)生德行等方面的能力。過去應(yīng)試教育為主的時(shí)代，學(xué)校及教師都只抓“對付考試”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椴蛔ナ遣恍械摹Ｒ驗(yàn)榻逃�行政部門對學(xué)校的評估，比較單純看升學(xué)率，同樣學(xué)校評價(jià)教師也只能以升學(xué)率為唯一的尺度。其次，過去科任老師，很少過問學(xué)生的思想品德、身體健康情況。而素質(zhì)教育就不同，除了抓好智育教育外，其它德育也應(yīng)跟上，要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的人才。因此，教師教學(xué)過程中就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，明確自己教育教學(xué)的任務(wù)，真正做到既教書又育人。
　　二、應(yīng)弄清智力因素與非智力因素的關(guān)系
　　非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征。其主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等。它在人們行為或心理活動(dòng)中起著動(dòng)力或方向性的作用。而在中學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生智力因素迅速發(fā)展、非智力因素逐漸形成、發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對這個(gè)問題有兩種態(tài)度：一是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，而非智力因素則讓其自然地發(fā)展，認(rèn)為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會和家長的事情。二是認(rèn)為非和智力因素也應(yīng)像重視智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。一位專家曾說過：人的心理是智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，任何一方出現(xiàn)“問題”，都會受到另一方的制約，使之平衡、使之健康發(fā)展。
　　學(xué)化學(xué)也一樣，它是在有良好動(dòng)機(jī)的激發(fā)得到培養(yǎng)。這個(gè)過程就是由低級到高級、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。即從好奇→興趣→喜愛→愛好→熱愛。而科任教師應(yīng)應(yīng)該利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、顏色變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心其實(shí)是原始的、本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，而教師能把握時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生的好奇心，通過形象生動(dòng)，準(zhǔn)確明白的講授，用化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系用途，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生接受新知識，達(dá)到引導(dǎo)、鞏固和提高。加之作業(yè)訓(xùn)練、考試檢查，逐漸使學(xué)生的好奇心發(fā)展為興趣。其實(shí)大家都知道，興趣比好奇要深刻、穩(wěn)定、具體有力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展為喜愛、愛好，最后達(dá)到熱愛。到了這個(gè)程度時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出來了，就能達(dá)到水到渠成的效果。所以，教師就應(yīng)把握化學(xué)教材特點(diǎn)，圍繞著提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)中心教育教學(xué)，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　三、化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合素質(zhì)教育的舉措
　　1.重視化學(xué)課堂教法的更新。化學(xué)課堂教學(xué)的方法很多，但力求效果好的教法。鄧小平同志說過：不管是白貓、黑貓，能捉老鼠的就是好貓。教學(xué)也一樣，不管你采用什么教法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的整體化學(xué)水平，這種教法就好，當(dāng)然，教師做到這一點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，因人制宜，因時(shí)制宜，備好課、講好課。應(yīng)按新課標(biāo)的要求，大膽改革教法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。巧妙設(shè)疑，精心設(shè)疑。設(shè)疑設(shè)在最佳處，設(shè)疑設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處、設(shè)在關(guān)鍵處。運(yùn)用啟發(fā)式，讓學(xué)生能主動(dòng)配合，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們多反思，課堂上盡量做到師生互動(dòng)，師生探究、討論。教師盡量做好評估工作，使學(xué)生能掌握學(xué)科規(guī)律，學(xué)科特點(diǎn)，真正達(dá)到掌握“雙基”，提高化學(xué)水平。
　　2.應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國偉大的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)思維，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展。”故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。因此，教師不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試，就對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是不行的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)到和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作能力。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間運(yùn)籌能力，通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生形成“量”的概念。通過“打開瓶蓋倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯或電飯煲蓋要倒放”——以防止污染的習(xí)慣。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　3.應(yīng)重視學(xué)生的課外活動(dòng)指導(dǎo)。課外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育是一個(gè)不可忽視的一環(huán)。教師應(yīng)想方設(shè)法。根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)游園活動(dòng)、以化學(xué)家為主的故事會化學(xué)魔術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生自制儀器、自找代用品，做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競賽、搞社會調(diào)查、組織參觀化學(xué)工廠、化肥廠、化學(xué)興趣小組等。目的是通過開辟第二課堂活動(dòng)、培養(yǎng)他們的興趣、培養(yǎng)他們的技能，使他們懂得化學(xué)與人們生活的關(guān)系、化學(xué)與國防建設(shè)的關(guān)系，化學(xué)與現(xiàn)代化的關(guān)系。使學(xué)生通過這些活動(dòng)能提高整體素質(zhì)。
　　綜上所述，化學(xué)課堂教學(xué)，不應(yīng)單純傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，而應(yīng)圍繞黨教育方針，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。
        （作者單位：廣東省五華縣萬龍中學(xué)）       九年義務(wù)教育的核心，是全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。因此，作為化學(xué)學(xué)科的科任，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有機(jī)地進(jìn)行素質(zhì)教育。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，就化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何有機(jī)地進(jìn)行素質(zhì)教育，談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識。
       一、應(yīng)弄清應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
　　歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有考試的教育亦是不全面的教育。誰也不會認(rèn)為“交白卷”的是素質(zhì)高的表現(xiàn)。因此，學(xué)校教育，必要的水平測試，必要的基礎(chǔ)知識檢查（考試）還是必要的。但應(yīng)科學(xué)地檢查、規(guī)范地檢查。通過檢查可對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養(yǎng)“考試得高分，其余一概無知”的高分低能的公民。
　　因此，作為化學(xué)學(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何來結(jié)合素質(zhì)教育呢？一方面應(yīng)把“雙基”任務(wù)完成好。“雙基”應(yīng)落實(shí)到位，即把化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能落實(shí)到位。同時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另一方面還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技能、學(xué)生德行等方面的能力。過去應(yīng)試教育為主的時(shí)代，學(xué)校及教師都只抓“對付考試”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椴蛔ナ遣恍械摹Ｒ驗(yàn)榻逃�行政部門對學(xué)校的評估，比較單純看升學(xué)率，同樣學(xué)校評價(jià)教師也只能以升學(xué)率為唯一的尺度。其次，過去科任老師，很少過問學(xué)生的思想品德、身體健康情況。而素質(zhì)教育就不同，除了抓好智育教育外，其它德育也應(yīng)跟上，要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的人才。因此，教師教學(xué)過程中就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，明確自己教育教學(xué)的任務(wù)，真正做到既教書又育人。
　　二、應(yīng)弄清智力因素與非智力因素的關(guān)系
　　非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征。其主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等。它在人們行為或心理活動(dòng)中起著動(dòng)力或方向性的作用。而在中學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生智力因素迅速發(fā)展、非智力因素逐漸形成、發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對這個(gè)問題有兩種態(tài)度：一是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，而非智力因素則讓其自然地發(fā)展，認(rèn)為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會和家長的事情。二是認(rèn)為非和智力因素也應(yīng)像重視智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。一位專家曾說過：人的心理是智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，任何一方出現(xiàn)“問題”，都會受到另一方的制約，使之平衡、使之健康發(fā)展。
　　學(xué)化學(xué)也一樣，它是在有良好動(dòng)機(jī)的激發(fā)得到培養(yǎng)。這個(gè)過程就是由低級到高級、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。即從好奇→興趣→喜愛→愛好→熱愛。而科任教師應(yīng)應(yīng)該利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、顏色變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心其實(shí)是原始的、本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，而教師能把握時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生的好奇心，通過形象生動(dòng)，準(zhǔn)確明白的講授，用化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系用途，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生接受新知識，達(dá)到引導(dǎo)、鞏固和提高。加之作業(yè)訓(xùn)練、考試檢查，逐漸使學(xué)生的好奇心發(fā)展為興趣。其實(shí)大家都知道，興趣比好奇要深刻、穩(wěn)定、具體有力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展為喜愛、愛好，最后達(dá)到熱愛。到了這個(gè)程度時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出來了，就能達(dá)到水到渠成的效果。所以，教師就應(yīng)把握化學(xué)教材特點(diǎn)，圍繞著提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)中心教育教學(xué)，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　三、化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合素質(zhì)教育的舉措
　　1.重視化學(xué)課堂教法的更新。化學(xué)課堂教學(xué)的方法很多，但力求效果好的教法。鄧小平同志說過：不管是白貓、黑貓，能捉老鼠的就是好貓。教學(xué)也一樣，不管你采用什么教法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的整體化學(xué)水平，這種教法就好，當(dāng)然，教師做到這一點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，因人制宜，因時(shí)制宜，備好課、講好課。應(yīng)按新課標(biāo)的要求，大膽改革教法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。巧妙設(shè)疑，精心設(shè)疑。設(shè)疑設(shè)在最佳處，設(shè)疑設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處、設(shè)在關(guān)鍵處。運(yùn)用啟發(fā)式，讓學(xué)生能主動(dòng)配合，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們多反思，課堂上盡量做到師生互動(dòng)，師生探究、討論。教師盡量做好評估工作，使學(xué)生能掌握學(xué)科規(guī)律，學(xué)科特點(diǎn)，真正達(dá)到掌握“雙基”，提高化學(xué)水平。
　　2.應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國偉大的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)思維，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展。”故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。因此，教師不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試，就對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是不行的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)到和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作能力。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間運(yùn)籌能力，通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生形成“量”的概念。通過“打開瓶蓋倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯或電飯煲蓋要倒放”——以防止污染的習(xí)慣。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　3.應(yīng)重視學(xué)生的課外活動(dòng)指導(dǎo)。課外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育是一個(gè)不可忽視的一環(huán)。教師應(yīng)想方設(shè)法。根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)游園活動(dòng)、以化學(xué)家為主的故事會化學(xué)魔術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生自制儀器、自找代用品，做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競賽、搞社會調(diào)查、組織參觀化學(xué)工廠、化肥廠、化學(xué)興趣小組等。目的是通過開辟第二課堂活動(dòng)、培養(yǎng)他們的興趣、培養(yǎng)他們的技能，使他們懂得化學(xué)與人們生活的關(guān)系、化學(xué)與國防建設(shè)的關(guān)系，化學(xué)與現(xiàn)代化的關(guān)系。使學(xué)生通過這些活動(dòng)能提高整體素質(zhì)。
　　綜上所述，化學(xué)課堂教學(xué)，不應(yīng)單純傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，而應(yīng)圍繞黨教育方針，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。
        （作者單位：廣東省五華縣萬龍中學(xué)）